一年级上册数学教案 连加 连减和加减混合运算 北京版 (3) 4页

教材分析 这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识在生活中的应用，体会数学的乐趣。‎ ‎ 学生已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。‎ 学情分析 ‎ 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。‎ 一、教学目的：‎ ‎1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。‎ ‎2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。‎ ‎3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。‎ 二、教学重点：‎ 理解并说出连加连减的含义。‎ 三、教学难点：‎ 掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。‎ 四、教具准备：图片、多媒体课件 五、教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1、开火车口算 ‎2、看图列式：‎ ‎（1）出示图画4辆红汽车，3辆蓝汽车，一共多少辆汽车？‎ 叙述图意，列式计算。说一说为什么用加法计算？‎ ‎（两部分合起来求整体用加法计算）‎ ‎(2)出示图画9辆汽车，开走了2辆，还剩多少辆？‎ ‎ 叙述图意，列式计算。说一说为什么用加法计算？‎ ‎ （从整体里去掉一部分求另一部分用减法计算）‎ 二、新授 ‎1、学习连加 ‎（1）出示汽车图片，让同学认真观察并叙述图意。‎ 你看到了什么信息？‎ 如果想知道这三种汽车一共有多少辆用什么方法计算呢？‎ 学生列式，4+3+2= 这个算式表示什么意思呢？‎ 学生回答老师总结：我们以前学习过把两部分合起来用加法计算，现在把这三部分合起来还是要用加法计算。像这样的算式就是连加算式。‎ 读算式并看图思考：想一想这个算式应该怎样计算呢？（集中讨论）‎ 总结说明：4+3+2=9先把前两个数（4+3）加起来等于7，再把7和2加起来。谁能告诉老师4、3、2、9在图中各表示什么吗？‎ 想一想：这个图画除了列出还可以列出哪个加法算式？‎ ‎3+4+2= 这个算式怎样计算呢？（说计算方法）‎ 你还能再列出其它的算式吗？自己试着写一个。写出后自己试着计算一下。（集中讨论）‎ 我们看着这一幅图列出了这么多算式，这些算式都能表示把三种汽车合起来。回忆一下，连加试题是怎样计算的？（先把前两个数加起来，再和第三个数相加）‎ ‎（2）练习 小棒图 ‎ 叙述图意，列式计算 ‎2、学习连减 出示汽车图片，让同学认真观察并叙述图意。‎ 停车场上原来有多少辆汽车？9辆 开走了几辆？2辆。又开走了3辆，这时候还剩多少辆？怎样列式？9-2-3= 读算式 这个算式表示什么意思呢？（说明：表示从9辆汽车里先去掉2辆，再去掉3辆，也就是从一个整体里去掉一部分，再去掉一部分，所以用减法计算。像这样的算式就是连减算式。）‎ 看着图想一想：9-2-3=怎样计算呢？说一说先算什么后算什么。‎ 讨论后总结说明：先计算9-2=7，再用7-3=4.也就是先把前两个数相减，再用它们的得数减去第三个数。说一说9、2、3、4在算式中分别表示什么？‎ 这个图还可以怎样列式呢？9-3-2=？说一说你是怎样算的？‎ 观察这两个算式，说一说怎样算连减试题？总结连减试题的计算顺序。‎ 三、巩固练习 ‎1、看图列式 ‎2、口算 ‎3、排队拓展题 四、总结：这节课你学会了什么？‎ 结合连加连减算式说明：连加连减试题要先计算前两个数的得数，再用得数和第三个数计算。‎ 五、板书设计 ‎4+3=7 4+3+2=9 3+2+4=9‎ ‎3+4=7‎ ‎9-2=7 9-2-3=4 9-3-2=4‎