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- 2021-11-16 发布
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《在夏天里成长》教学设计范文
《在夏天里成长》教学设计
教学目标
1、知识与能力:学会本课的 9 个一类生字,认识本课的 9 个二
类生字。
2、过程与方法:理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观:在学习课文的过程中受到情感的熏陶,
产生对夏天的热爱之情,使学生留心观察生活,抓住课文的最后
一句话使学生明白“要赶时候,赶热天,尽量地用力量成长”这句
话所蕴含的道理。
教学重点、难点:
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备
植物生长变化的片段。
教学时数
3 课时
教学过程
第一课时
一、导入:
1、上节课,我们刚刚学习一篇描写夏天的文章,对夏天有了一
定的了解,今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的,齐读课
题。
2、读了这个课题,你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带
着这个问题自由地读课文?
二、学习生字:
再读课文,边读边画出课文中一类生字组成的
词语,学习生字。
昨:zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧:yāng 禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗:sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威:wēi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
增:zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨:guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填:tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割:gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希:xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文:
学习生字之后,再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。
第二课时
一、理解课文,有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题,那就是想知道都
有什么在夏天里成长,相信通过同学们读课文,已经找到了答案,
谁想说说?
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括,课文
是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3 自
然段)
4、读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长
的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读)
5、不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段
是写人在夏天时成长的?(4 自然段)读一读,这段中有两条谚
语,说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以
植物的生长状态很好。
6、在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?找一找,画出来,
再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
第三课时
一、读一读,写一写。
先让学生读一读,后写在旁边的空白处。
二、课文中说,夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案,只要回答的是从自己生活中观
察到的即可,鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子,注意加点词的读音,你发现了什么?
这几句话中的“长”字有不同的读音,它是一个多音字,表示时间
或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受,可以把
人们的活动照下来,也可以采集标本,还可以把夏天的景色来下
来等。然后在班级内交流,以小组的形式汇报。
五、作业:
1、书写一类生字。
2、写一写自己眼中的夏天。
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