二年级上册数学教案-3 表内乘法（一）1到3的乘法口诀｜冀教版 (4) 4页

课题 三(3)2、3的乘法口诀（教材20—21页）‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 ‎1、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。‎ ‎2、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程。‎ ‎3、积极参与动手操作和归纳口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。 ‎ 重点 难点 熟记2、3乘法口诀，能用口诀进行计算。‎ 能正确运用2、3的乘法口诀解决乘法问题。‎ 教学过程：‎ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 ‎1、把加法算式改写成乘法算式。‎ ‎(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：__________‎ ‎(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝4 乘法算式：_______‎ ‎(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_________‎ ‎2、口答填空。‎ ‎（1）2×3这个算式读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ） 相加。‎ ‎（2）3×2这个算式读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加。‎ ‎3、揭示课题并板书：2、3的乘法口诀 二、探究体验 ‎1、教学2的乘法口诀 学生抢答。‎ 学生抢答。‎ ‎（1）出示花片图。‎ ‎（2）引导学生观察，图中每组有几个花片，有这样的几组？‎ ‎（3）引导学生思考：要求一共有多少个花片，可以怎样列式计算？‎ ‎（4）引导学生说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？‎ ‎（5）教师讲解：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，板书“二二得四”这句口诀表示2个2相加得4。乘法口诀中的第一个2表示第一个乘数2，第二个2表示第二个乘数2，口诀的得数部分是积。‎ ‎（6）引导学生观察第二个花片图，说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。‎ ‎　根据学生回答，教师板书：2×1＝2 一二得二 ‎2、教学3的乘法口诀 组织学生按要求操作，用小棒摆三角形。‎ ‎（1）先摆一个三角形。‎ ‎（2）用小棒摆好3个三角形。‎ 学生可能说出：有两组花片，每组有两个花片。‎ 生说：2＋2＝4‎ ‎2×2＝4‎ 学生可能说出：2×2＝4这个算式表示2个2是4‎ 学生齐读：二二得四 学生可能说出：1个2还是2，乘法算式是1×2=2，口诀是一二得二。‎ 学生齐读：一二得二。‎ 学生按要求摆小棒。‎ ‎（3）引导学生观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？‎ 师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9。‎ ‎3、组织学生用算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数。‎ 教师随学生的回答板书：‎ ‎3 3+3=6 3+3+3=9‎ ‎1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9‎ ‎（4）引导学生编3的乘法口诀。‎ ‎（5）教师板书出三句3的乘法口诀并组织学生读3的乘法口诀。‎ ‎3、引导学生思考：我们已经编完了2、3的乘法口诀，1乘1表示什么意思？1乘1得几呢？‎ 引导学生根据列出的算式编出1的乘法口诀。‎ 组织学生读1的乘法口诀。‎ ‎4、归纳整理 ‎（1）引导学生思考：‎ 学生可能说出：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根，摆3个三角形要用3个3根，是9根。‎ 学生可能说出：‎ ‎ 3 3+3=6 3+3+3=9‎ ‎1×3=3 2×3=6 3×3=9‎ 学生可能说出：一三得三 二三得六 三三得九 学生齐读3的乘法口诀。‎ 学生可能说出：1乘1表示1个1，1乘1等于1。‎ 学生可能说出：乘法口诀是一一得一。‎ 学生齐读：一一得一 我们已经编出了1、2、3的乘法口诀，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？‎ ‎（2）组织学生想一想，每句口诀各表示什么意思？‎ ‎（3）引导学生观察2的乘法口诀，后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。‎ 三、实践应用 ‎1、基本练习 ‎（1）读1，2，3的乘法口诀。试记乘法口诀。‎ ‎（2）背1～3的乘法口诀 ‎2、组织完成练一练中的习题。‎ 四、全课小结 通过今天的学习，大家有什么收获？‎ 学生可能说出：1的乘法口诀有1句，一一得一；2的乘法口诀有2句，一二得二，二二得四；3的乘法口诀有3句，一三得三，二三得六，三三得九 学生自由回答。‎ 学生观察后全班汇报交流。‎ 学生自己完成 回答问题 学生独立完成后集体订正。‎ 学生汇报本课学习收获。‎ 板 书 设 计 ‎2、3的乘法口诀 ‎ 2+2=4 2 3 3+3=6 3+3+3=9‎ ‎ 2×2=4 2×1=2 3×1=3 3×2=6 3×3=9‎ 二二得四 一二得二 一三得三 二三得六 三三得