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- 2021-11-16 发布
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求一个数的几倍是多少的实际问题
教学目标:
1. 紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。
教学重点:
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
教学难点:
明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入
1.口述算式和得数
(1)3个2的和是多少?
3×2=6 或 2×3=6
(2)5个7的和是多少?
5×7=35 或 7×5=35
2.想一想,说一说。
第一行摆2个红圆片,
第二行摆4个黄圆片,
第三行摆10个蓝圆片。
黄圆片的个数是红圆片的( )倍。
蓝圆片的个数是红圆片的( )倍。
谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。(板书课题)
二、合作探究
1.教学例题,出示挂图(杨树有5棵,柳树的棵树是杨树的3倍,柳树有多少棵?),问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题?
2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。
3.小组交流。
4.全班交流,说说是怎么想的。
5.进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?
6.学生列式并口答。
7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。要求学生先摆一摆,再填一填。 学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?
2.做“想想做做”第2题。 先让学生自己理解题意,然后让学生说一说如何解答题目。
3.做“想想做做”第3题。(学生独立解答后说说每题是怎样想的)
四、小结
提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?
五、 作业
编几道求一个数的几倍是多少的实际问题,并解答。
六、 板书设计
求一个数的几倍是多少的实际问题
5×3=15(棵)
答:柳树有15棵。
求一个数的几倍是多少、用乘法计算。
七、教学反思
1.对学生提出的有价值的问题,老师都要求学生先在练习本上列式计算,然后进行小组互评或全班交流、反馈。这样的安排.不仅学生参与学习的机会多。而且老师的指导也更有针对性。
2.学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的。用图形或算式表达解決问题的过程或思想,也是同样有价值的。
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