二年级上册数学教案及课后反思-6 3页

‎【学情分析】在学习本节课之前学生已经学过加减混合、连加、连减两步计算的题目，而本节课的教学内容是在学生掌握了一步计算和乘除法的基础上，帮助学生从一步计算乘、除法迁移到连乘连除，即两道算式合并成一道算式。按从左到右顺序乘或除。‎ ‎【教学重点】掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。‎ ‎【教学难点】熟练进行表内乘、除法计算。‎ 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 媒体 明确 自学重点 ‎（3分钟）‎ 复习导入（2分钟）‎ 明确自学重点（1分钟）：掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。‎ 复习导入 连加：6+9+3=   连减：12-8-2=‎ 加减混合：5+7-6=  8-6+3=‎ 这是我们学习过的连加、连减和加减混合运算，今天我们来学习类似的知识（板书：连乘、连除和乘除混合运算）。‎ 小黑板 围绕 重点自学 ‎（10分钟）‎ ‎1、仔细观察 2×3×4=24 和 36÷4×3=27这两道算式哪儿不一样？‎ ‎2、两道算式中标线告诉我们先算什么后算什么？（记录下来）‎ ‎3、独立完成“试一试”，你是怎样算的，把想法记录下来？‎ 点拨：‎ ‎1、两题的标线告诉我们计算时先算什么后算什么；‎ ‎2、明确运算顺序：“从左往右”计算。‎ 小黑板 交流 自学情况 ‎（10分钟）‎ ‎（一）   小组讨论（6分钟）‎ ‎（二）   全班交流（4分钟）‎ 在巡视中加强对小组讨论的指导；在全班交流中作出简要点拨和评价。‎ 小黑板 点拨 自学得失 ‎（5分钟）‎ 教师集中点拨：‎ ‎1、连线：乘法中乘数交换位置积不会变；箭头：除法中只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换；‎ ‎2、连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序是：“从左往右”依次计算。‎ ‎ ‎ 巩固 自学成果 ‎（12分钟）‎ ‎1、独立完成想想做做1~4；‎ ‎（先说说先算什么，后算什么再计算）‎ ‎2、小组长进行监督批改并在小组内交流自己计算时的想法；‎ 加强巡视，个别指导，‎ 尤其关注学困生 ‎ ‎ ‎3、集体评正。‎ 板书设计 连乘、连除和乘除混合运算 ‎2×3×4=24      36÷4×3=27‎ 连乘、连除和乘除混合运算顺序：“从左往右”依次计算 课后反思 今天这节课是在学习乘法口诀表的基础上学习的，在此之前我们的学生已经学习了连加、连减和加减混合运算，通过学习试图让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，并力求学生能正确熟练地计算。‎ ‎1、以学生已有知识为起点引出相关内容。‎ 在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目，让学生自己算一算，这样的练习学生是熟悉的，学生也能很快地完成。然后组织学生观察这些算式，发现有什么相同的地方，并体会运算顺序。连乘、连除和乘除混合运算的读法和运算顺序与加减法差不多，所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。课始我让学生背诵乘法口诀，为下面的学习做铺垫。‎ ‎2、在比较中感受连乘、连除与乘除的运算顺序。‎ 在学生发现连乘、连除与乘除这些算式的不同点后，又追问：你发现这些算式在计算时有什么相同点吗？也许学生没有领会我这一问题的意思，学生的回答都没有回答到位，于是让学生分别说说这些算式先算什么？再算什么？学生经这么一点拔，立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点——从左往右进行运算。呈现几道算式过程的时候，他们都没有注意一个细节，3×2的连接线上没有箭头，36÷4的连接线上有一个箭头。我让学生说一说原因，学生表现很积极，我肯定了广益的回答：因为乘法中乘数交换位置积不会变，除法中却只能用被除数去除以除数，不能把被除数和除数的位置交换。放手让学生自由发言，发挥学生的自主性，让学生自己去思考、探索、发现.‎ 今天教学《连乘、连除和乘除混合运算》，有前面基础知识的铺垫，学生对运算顺序基本掌握，在做这类题的速度上，口诀能灵活应用的比较快，慢的都是在那里想口诀。坚持让学生背熟口诀很重要。‎ ‎ ‎