二年级上册数学教案-6整理与提高（数学广场-点图与数） ▏沪教版 (4) 2页

教学内容：二年级第一学期“点图与数”（奇数与偶数）‎ 教学目标：‎ 1． 通过联系实际与数形结合认识及理解奇数和偶数。‎ 2． 通过动手操作探究两数之和的奇偶性。 ‎ 教学重点：借助几何模型认识奇数、偶数，探究和的奇偶性。‎ 教学难点：应用所学知识解决奇偶性实际问题。‎ 教学过程：‎ 课前热身游戏：给图形分类；拼长方形。‎ 一、生活情境引入，感知奇偶数的实用价值 ‎1. 激活生活经验。‎ ‎（1）剧院看戏单双号门进入。‎ ‎（2）汽车尾号限行。‎ ‎2．感悟奇偶数的实用价值。‎ 为什么剧院要分单双号两个门进，马路上的汽车也要分单双号限行呢？ ‎ 小结：看来单数双数在日常生活中有非常广泛的运用。今天我们就从数学角度研究。 ‎ 二、认识奇数和偶数 ‎1．新旧知识关联沟通。‎ 生活中的单数双数数学中叫什么？（奇数、偶数）‎ 今天我们就来研究奇数与偶数。（出课题）‎ ‎2．概念认知。‎ ‎（1）尝试判断：这些数是奇数还是偶数。‎ ‎52 21 794 ？413 21？6 ‎ ‎（2）发现规律。‎ 你们是怎么看的？‎ 规律：个位上都是0、2、4、6、8的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的是奇数。‎ ‎（3）完善认知。‎ 由学生补充奇数、偶数的例子。‎ ‎（4）巩固理解。‎ 举手游戏。‎ 小结：同学们的学号不是奇数就是偶数。‎ ‎3.进一步认识奇数和偶数。‎ ‎（1）故事： 古人计数 ‎（2）用图形表示数。‎ 刚才你们课前玩的图形中什么图形可以表示偶数？什么图形可以表示奇数？‎ 观察一下这些数，你发现什么规律？‎ 用图形表示偶数、奇数你发现什么规律？‎ 小结：不但发现奇数偶数的规律，还能用图来表示发现的规律。‎ 三、探究两数之和是奇数还是偶数 ‎1． 游戏激趣。‎ ‎（1）出示游戏盘。‎ 游戏规则：一个小朋友转，指针指的这个数，再加上这个数的本身。‎ 和是奇数，就有大奖。如果是偶数，就没有奖。‎ 学生尝试。‎ ‎（2）为什么没人得奖。 ‎ 我们来研究为什么没人获奖。‎ ‎2. 合作探究。‎ 学生四人一组探究。‎ （1） 组长分工，每人研究一种情况。 ‎ （2） 可以写算式举例，也可以用图形拼一拼 （3） 得出结论，把你们的发现写下来 ‎3. 汇总发现。‎ 情况1．偶数+偶数=偶数（根据学生汇报师板书）‎ 媒体演示：如果两个更大的偶数相加，和是？（偶数）‎ ‎ 还要再举例吗？‎ 情况2．奇数+奇数=偶数（根据学生汇报师板书）‎ 媒体演示：如果两个更大的奇数相加，和是？（偶数）‎ 情况3．奇数+偶数=奇数（根据学生汇报师板书）‎ 媒体演示：如果两个更大的奇数和偶数相加，和是？（奇数）‎ 现在这个秘密知道了吗？为什么都没有得奖？‎ 四、问题解决，深化理解 ‎1．同学们去游乐园乘坐云中漫步轨道车（两人一车共同脚踏），两个小队合起来坐一次，四个小队的人数情况分别是：‎ 请问怎样安排更合理？ ‎ ‎2．元旦前，同学们互相赠送贺年卡，如果每收到一张贺年卡都要回送一张，那么大家所送贺卡总数是奇数还是偶数？‎ 五、小结