二年级上册数学教案- 4的乘法口诀 ︳西师大版 (3) 5页

‎ 4的乘法口诀教学设计 教学目标： ‎ 1、 经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀推导过程。‎ ‎2、熟记4的乘法口诀，会用4的乘法口诀口算乘法算式。‎ ‎ 3、在探索交流中培养概括能力和发现简单规律的能力。‎ 教学重点：掌握4的乘法口诀。 教学难点：熟记4的乘法口诀。‎ 教学准备：课件，对口令纸条，图片。‎ 教学过程:‎ 一：谈话导入 师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？‎ 生：喜欢！‎ 师：老师也喜欢，孙悟空可厉害了，还会七十二变呢！今天老师就给大家带来一个关于孙悟空的故事。话说有一天，孙悟空遇到了很多妖怪，一个人应付不来，怎么办呢？有了，孙悟空就从自己身上拔了一根毫毛，轻轻一吹，变出了四只小猴子，他连续拔了四根，变出了很多小猴子，把妖怪打得落花流水，最后斩妖除魔，取得真经。孙悟空到底掌握了什么规律，把妖怪打得落花流水呢？孙悟空到底变出了多少只小猴子呢？希望通过今天的学习，你能找到问题的答案。今天老师就带着你们一起取一取关于“4的乘法口诀”的真经。板书课题。‎ 展示取经路线（目标展示），师读，问：你们有信心吗？师：孙悟空说取经路上困难重重，要想取得真经，先来过我这一关！‎ 二、 新课讲授 ‎1、展示例题 师：你发现了什么数学信息？‎ 抽一生回答 师：如何解决问题，你的思路是什么，该怎样列式？‎ 独立思考解决，抽生回答。‎ 预设：拔一根毫毛吹出四只小猴子，就是1个4，拔两根就能吹出2个4只，拔3根能吹出3个4，那4根就能吹出4个4只，所以列式4×4‎ 结果是多少呢？你有什么办法？同桌之间互相讨论，抽生回答。‎ 预设1：通过数小猴子的数量得出来的。‎ 预设2: 4个4可以用加法4+4+4+4=16计算 预设3：我们学过“三四十二”，知道3个4是12，4个4比3个4多1个4，所以用12+4=16‎ 你能根据4×‎ ‎4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。‎ 学生独立思考，教师抽一生回答 回答板书：四四十六。‎ 那如果拔5根、6根、7根、8根、9根呢？‎ 四个小分队（最强队、少先队、白虎队、王者队）每分队一个问题，最后一个由集体回答。‎ ‎2、找规律，记口诀。 ‎（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4。） （2） 引导学生利用发现的规律记口诀。‎ （3） 以开火车形式和男女分别背诵的形式背诵口诀。‎ 二、 学以致用，解决问题 同学们，关于孙悟空的词语你知道的都有什么？‎ 预设：大闹天宫 齐天大圣 神通广大 老师也找到了一些关于孙悟空的词语，我们一起来读一下，你们帮老师算一算一共有多少个字?‎ 抽生上台板演，强调单位名称和做答。‎ 三、 课堂活动 取经路上我们已经走过一大半的路程，终于来到最后一关，我们来做一个小活动，老师出示算式，你们来说出要算出这道算式的结果需要用到哪句口诀？‎ 对口令。‎ 教师引导学生说出：并不是所有的乘法口诀都可以写两个乘法算式，当两个因数相同时，这句口诀只能写一个乘法算式。‎ 五、课堂小结 这节课你们都学会了什么取到了什么真经？抽生回答，教师总结。 总结：今天我们一起取了关于4的乘法口诀的真经，我们不仅知道了4的乘法口诀共六句，还掌握了4的乘法口诀的规律，还学会了运用4的乘法口诀解决相关问题。同学们，孙悟空历经九九八十一难终于护送师傅取得真经，我们学习数学就像取经一样，以后的学习虽然会遇到困难，但是我们要学孙悟空不怕困难勇于挑战以及坚持和勇敢的精神，我相信我们都会取得自己的真经。‎ ‎ 板书设计 ‎ ‎4的乘法口诀 ‎ ‎ 4×4=16 四四十六 ‎4×5=20 四五二十 ‎4×6=24 四六二十四 ‎4×7=28 四七二十八 ‎4×8=32 四八三十二 ‎4×9=36 四九三十六 教学反思 本节课以学生比较喜欢的孙悟空的故事导入，抓住了学生的注意力，在轻松愉快的学习氛围中主动探索4的乘法口诀，学生体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受到了成功的喜悦。教学时，首先让学生观察，结合自己学过的口诀和乘法的意义来发现4的乘法口诀的新知识，既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习新知奠定基础。接着让学生通过自己的观察与思考，去发现4的乘法口诀规律，加深对4的乘法口诀的认识，熟记口诀。以不同形式开展背诵，让同学们提高竞争意识，不断提升自己。在练习环节，先让学生说出与孙悟空有关的词语，拓展学生词汇量，然后回归数学解决问题。 本节课也存在一些不足之处，由于自己的水平有限，在课件设计上不能很直观地让学生去发现4的乘法口诀的规律；在练习环节，练习题目较少，类型单一，不能及时了解学生掌握情况；对于重难点的处理速度较快，后进生没有理解到位。以后的教学中，应因材施教，尽量兼顾到每一个学生，使每个学生得到新知。自己也应该不断反思、不断学习，在不断地自我实践中创新发展。‎