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  • 2021-11-17 发布

二年级上册数学教案-6 整理与提高(数学广场-点图与数) ▏沪教版

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点图与数 教学内容:P81~82‎ 教学目标:‎ ‎1. 以数形结合的形式认识奇数和偶数。‎ ‎ 2. 通过自主探究和数形结合的方法,能够发现“偶数+偶数=偶数”、“偶数+‎ 奇数=奇数”、“奇数+奇数=偶数”的规律。‎ ‎3. 能够初步感知数形结合的思想,提高学习数学的兴趣。‎ 教学重难点:通过自主探究发现奇数和偶数之间的关系。‎ 教学准备:多媒体、任务单、黑板贴 教学时间:1课时 教学过程:‎ 一、导入 ‎1. 出示点图 师:我们通常用小圆片来表示数,今天,我要给你们介绍一个新朋友。‎ 师:它就是点图。‎ 板书:点图 师:你们知道这些点图表示几吗?(依次出示)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎2. 师:如果继续往下摆5的点图,你们会摆吗?谁来试一试?‎ ‎ 师:为什么这样摆呢?你是怎么想的?‎ ‎3. 师:你发现了点图的摆放规律,真不错。根据这样的规律,我们还能摆出许多点图,你们能写出它们表示的是几吗? ‎ ‎4. 学生汇报 ‎5. 出示课题 ‎ 师:我们除了可以用小圆片来表示数,还可以用点图来表示数,今天我们就来研究点图与数。‎ 完善板书:点图与数 二、认识奇数与偶数 ‎1. 师:这些点图都排了两排,如果要把他们分一分类,可以怎么分?你是怎么想的? ‎ ‎ 两排排满的为一类,没有排满的为一类。‎ ‎2. 师:像这样两排都排满,像长方形样的点图所表示的数叫做——(双数)。‎ ‎(出示“双数”)‎ ‎ 师:今天我们再给它取一个新的名称,叫做“偶数”。(出示“偶数”)‎ 师:那么,像这样两排没有排满的数,叫做什么?(出示“单数”)‎ 师:我们也给它取一个新的名字。(出示“奇数”)‎ 师:这个字你会读吗?(跟读)‎ ‎3. 师:你们已经能够写出点图所表示的数了,那么如果给你一个数,你能在方格纸上画出它对应的点图吗?请你们自己在任务单上画一画,并且请你们判断一下,它是奇数还是偶数?‎ ‎7‎ ‎12‎ ‎ ( )数 ( ) 数 三、奇数与偶数的运算 ‎(一)偶数与偶数相加 ‎1. 师:你们不仅会用点图来表示数,还能区分奇数和偶数,本领学得真好!那么,奇数和偶数在运算过程中会有什么变化呢?让我们继续来探究。‎ ‎2. 出示 ‎ ‎ ‎ 师:左边的点图表示几?右边呢?‎ ‎ 师:你能用一个加法算式来表示这个过程吗?(6+2=8)‎ 板书:‎ ‎ 6+2=8‎ ‎3. 师:现在还有3幅点图,你能不能根据图意,写出加法算式呢?‎ ‎4. 学生独立完成 ‎5. 交流汇报 ‎ 师:这些算式有什么共同特点?‎ ‎ 加数都是偶数,和也是偶数。‎ ‎ 师:现在不给你们点图,你们能不能再举一些加数都是偶数的算式呢?‎ ‎ 师:请你们在心里想想点图,每人再写两个算式,然后互相说一说,你发现了什么?把你们发现的小秘密在任务单上写一写。‎ ‎ 师:你们还举了哪些例子?(学生汇报)‎ ‎6. 小结:偶数+偶数=偶数 板书:偶数+偶数=偶数 ‎ 师:这个小秘密我们是从算式的特点中归纳出来的,谁能从点图的特征中说一说,为什么两个偶数相加,还是偶数呢?‎ ‎ 偶数都是完全排满的,两个完全排满的点图合在一起,还是全部排满的。‎ ‎(二)奇数与奇数相加 ‎1. 师:通过探究,我们发现“两个偶数相加,和一定是偶数”,如果两个奇数相加,又会产生怎样的结果呢?请你们自己试着完成探究二。‎ 板书:‎ ‎2. 学生独立探究 ‎3. 交流汇报 ‎ 师:谁能说一说,举例子的时候,要注意些什么?‎ ‎ 两个加数都是奇数 ‎ 师:你们都举了哪些例子?(指名几个同学回答)‎ ‎ 师:这些算式的加数都是奇数,他们的和都是——(偶数),你能归纳出什么小秘密?‎ ‎ 奇数+奇数=偶数 板书:奇数+奇数=偶数 ‎4. 师:谁能从点图特征的角度来说一说,为什么两个奇数相加,一定是偶数呢?‎ ‎5. 师:你们已经能够通过自己的探究,来学习新本领了。请你们比较一下我们刚才发现的两个小秘密,他们有什么共同点?‎ ‎ 和都是偶数。‎ ‎ 师:你们能把这两个小秘密用一句话来说一说吗?同桌之间互相说一说!‎ ‎6. 师:谁想来分享一下你的发现?‎ ‎ 师:我把你们的发现用一句话来表示,我们一起来把这句话填一填。‎ ‎ 两个(偶)数或两个(奇)数相加,结果都是(偶)数。‎ ‎7. 师:我把这两个小秘密编成了一句儿歌,我们一起来读一读!‎ ‎ 两偶两奇和为偶 ‎ 师:有了这句儿歌,我们就能巧妙地记住这两个小秘密了!‎ ‎(三)偶数与奇数相加 ‎1. 师:前面我们讨论的,都是两个相同性质的数相加的情况,如果一个是奇数,一个是偶数,相加之后又会产生什么变化呢?请你们在探究三和探究四中任选一个完成,试着探索其中的奥秘。‎ 板书:‎ ‎2. 学生独立探究 ‎3. 汇报交流(同上)‎ ‎ ①说算式 ②举例 ‎ ‎4. 小结:偶数+奇数=奇数 奇数+偶数=奇数 ‎ 师:谁能从点图特征的角度,来解释一下这个小秘密呢?‎ ‎5. 师:这两个小秘密有什么共同点?你能用自己的话来说一说吗?捂着小嘴,自己说说看。‎ ‎6. 师:谁愿意来说一说你的发现?‎ ‎ 师:我们同样可以用刚才的那句话来总结,请你们在任务单上填一填结论。‎ ‎ 一个(偶)数和一个(奇)数相加,结果是(奇)数。‎ ‎7. 师:我也想把这个小秘密编成一句儿歌,谁能试着编编看?‎ ‎ 一偶一奇和为奇 ‎ 师:让我们把这两句儿歌连起来读一读。‎ 三、巩固练习 ‎1. 判断(手势表示)‎ ‎ 师:了解了奇数和偶数在运算中的变化,我们就可以利用这些变化来检验计算是否正确。给你们一些算式,不通过计算,你们能够说出它是否正确吗?‎ ‎ ①49+34=84 ②44+28=71 ③27+45=73 ‎ ‎④77+26=103 ⑤39+26=66 ⑥82-28=54‎ 师:为什么不相等,你是怎么想的?‎ ‎2. 算一算(书P81)‎ ‎ 师:仔细观察,第一列算式有什么特点?‎ ‎ 两个加数都是偶数,第二个加数都是8,第一个加数从上往下依次增加2。‎ ‎ 师:请你们猜一猜,他们的和会是奇数还是偶数呢?为什么?‎ ‎ 偶数,两个偶数相加,结果都是偶数。‎ ‎ 师:除了这个,还有什么规律?‎ ‎ 和依次增加2.‎ 师:请你们独立完成,验证一下自己的想法。‎ ‎3. 师:还有两列算式,请你们任选一列,自己捂着小嘴说一说你们发现了什么?‎ ‎4. 独立完成、集体核对 四、总结 ‎ 师:通过今天的学习,你们有什么收获?‎ 板书设计:‎ 点图与数 ‎ ‎ ‎ ‎ 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数 ‎ 6 + 2 = 8 4 + 3 = 7 ‎ 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数 ‎5 + 3 = 8 3 + 4 = 7‎ 两偶 两奇 和为偶 一偶 一奇 和为奇 任务单 班级 姓名 学号 ‎ ‎1. 下列点图表示几?‎ ‎ ( 5 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎4. 判断:下列算式正确吗?‎ ‎(1)49+34=84( ) (4)77+26=103( )‎ ‎(2)44+28=71( ) (5)26+39=66( )‎ ‎(3)27+45=73( ) (6)82-28=53( )‎ ‎ ( ) ( ) ( )‎ ‎12‎ ‎7‎ ‎2. 画一画 ‎( )数 ‎( )数 ‎ ‎ ‎3. 小探究 探究一 ‎ 4 + 2 =( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )‎ 我发现:( )数+( )数=( )数 探究二 ‎ ‎ ‎ 5 + 3 =( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )‎ 我发现:( )数+( )数=( )数 结论:两个( )数或两个( )数相加,结果都是( )数。‎ 探究三 ‎ ‎ ‎ 4 + 3 =( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )‎ 我发现:( )数+( )数=( )数 探究四 ‎3 + 4 =( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )‎ 我发现:( )数+( )数=( )数 结论:一个( )数和一个( )数相加,结果是( )数。‎