二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (11) 4页

‎《认识线段》教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：会描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。‎ ‎2.过程与方法：让学生经历线段特征的产生过程，习得动手操作，动脑思考，动口描述，获得知识的数学思想方法。‎ ‎3.情感态度与价值观：让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受学习数学的价值。‎ 教学重点：使学生认识线段的基本特征。‎ 教学难点：使学生描述线段的基本特征，比较熟练地画出线段。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件、线、直尺、长方形纸等。‎ 一、 创设情境 导入新知 师：孩子们，平时喜欢参加体育活动吗？‎ 生：喜欢。‎ 师：经常 参加体育活动可以增强我们的体质呢！我们学校最近开展了特色体育活动，深受大家欢迎。瞧，他们在参加什么活动呢？‎ 生：跳绳、跳橡皮筋、跳大绳、拔河。‎ 师：观察得真仔细！这些活动都用到了什么？‎ ‎1.拉毛钱 瞧，这是什么？（一根短毛线）生：毛线。‎ 师：现在它是什么 样子的？能把它变直吗？谁来试一试？生：用力拉，就变直了。‎ 师：是的，我们用手捏住毛线的两头，用力拉，毛线就变直了，这时，两手之间直直的这一段我们就可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。板书课题：认识线段。‎ ‎ 变换方向还是不是线段？ ‎ ‎2.画线段 师：孩子们，你能把线段画下来吗？‎ 学生自主画线段，集体反馈。‎ 师：孩子们，两手捏住的这两头也有个名字，它叫端点（板书后齐读）。一条线段有几个端点呢？谁能上来指一指。‎ 师：对了，线段的这儿和这儿就是端点，表示从这儿开始到这儿结束（用手示意）。‎ 师：到底该怎样画线段呢？请看大屏幕，（课件演示画的过程）‎ 师：孩子们，刚才你画线段时借助什么来画的？生：直尺。师：除了可以利用直尺来画线段，还可以利用什么来画？‎ 一、 自主探究 构建新知 ‎1.认线段 师：孩子们，现在把小眼睛闭上，想一想刚才我们是怎样用一根毛线拉出一条线段的。用手比划比划。‎ 师：现在你能说说线段是什么样的吗？‎ 生：直的，有两个端点。（教师板书） ‎ ‎2.找线段 师：看来在生活中只要物体的边是直的，我们就可以用它来画线段。你能找一找教室里哪些物体的边可以看作是线段吗？‎ ‎3.折线段 师：孩子们，这张长方形纸上有线段吗？你能看到几条？‎ 师：你们能看到4条，可老师现在能在这张纸上再变出1条。想知道在哪吗？‎ 师：看仔细喽，变！在哪呢？知道这第5条线段是怎样变出来的吗？‎ 师：你能折出一条比老师折的还要长的线段吗？‎ 学生自主折线段，并加以反馈。‎ 师：看来线段有的短，有的长。‎ 一、 巩固练习 强化新知 1.“想想做做”第1题。‎ 师：线段的样子你记住了吗？如果老师给你一些图形你能一眼认出线段吗？‎ 师：老师觉得我们班孩子们今天表现的真棒，想奖励大家到图形王国里看看，图形王国里住着好些动物，它们都各自守护着各自的图形。这些图形身上可都是有秘密的哦，每个图形是由几条线段围成的呢？‎ 师：看来几边形就由几条线段围成。‎ ‎3.师：孩子们的表现太棒了，可小动物们不高兴了，因为他们守护的图形的秘密都被你们发现了，决定给你们下战书，你们敢接受挑战吗？‎ ‎①小刺猬：两个点，用直尺连成线段 ‎②小猴子：两点可以连成一条线段,如果再增加一个点，每两点相连，可以连成几条线段呢？‎ ‎③梅花鹿：那四个点呢？‎ ‎④小花豹：猜一猜有几条线段？‎ 一、 总结评价 升华新知 师：孩子们，今天我们学习了什么内容？你对自己今天的表现满意吗？‎ 二、 欣赏生活中的线段 线段在我们的日常生活中无处不在，需要我们用心去发现它的美，希望大家课后到生活中进一步去发现它的美！‎