二年级上册数学教案-4角的初步认识｜冀教版 (1) 5页

角的初步认识 教学设计： ‎ 教学内容：二年级上册第38～39页例1、例2及相关内容 教学目的：‎ ‎1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。‎ ‎2．在丰富多样的活动中，丰富学生対角的直观认识，培养学生的空间观念。‎ ‎3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。‎ 教学重、难点：在直观认识角的活动中、形成关于角的正确表象。‎ 教学过程 ‎（一）创设情境，导人新课 教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自已的学校？‎ 教师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。‎ 教：仔细观察，你在校园里看到了什么？‎ 学生：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。‎ 教师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到那些图形？‎ 学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的 教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！‎ 教师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？‎ 教师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）‎ ‎（二）合作交流，探求新知 ‎1．结合情境，认识角 教师：你们！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在儿？‎ 在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。‎ 教师大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。‎ 学生小组活动并交流。‎ 教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老帅这里还有一些物品（课件中剪刀、易拉罐、水管的实物图，如下图，但不呈现红色线），仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指 学生每指完一个角，像上图那样呈现红色线标识角。‎ 教师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐 去（课件呈现图中抽象出角的图形，但不呈现其中的文字）‎ 教师：下面请同学们观察这三个角，然后和你的同柴说一说你有什么发现。学生认直观察后，在小组内交流想法。‎ 小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部的名称。引出角的概念。‎ ‎2．实际操作，丰富认识 比较角的大小 在几何王国里有一对好朋友红角和蓝角，他们每天都玩的很开心。可是有一天，他们为了谁大谁小争吵起来了......‎ 教师：下面，老师有个间题想请大家思考一下。角的大小和什么有关，和什么无关？请同桌两人合作探索一下，学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的方法。‎ ‎2．练习 教师：同学们都很善于发现，老师也做了一个活动角（呈现自已做的锐角）。现在，家想一想，要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办？‎ 学生思考后，教师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了，教师要走到学生中间和学生一一相比。‎ 教师：很好，下面再请同学们看像老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看一看你有什么发现。‎ 教师：你发现了什么？‎ 在学生汇报的基上使学生体会：角的大小与两条边张开的程度有关，与角的两边的长短无关。‎ ‎3．在生活中找角 教师：同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊，角在我们的生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们的教室中找一找，看看些物体的表面有角。‎ 学生自由找角后汇报。‎ 现从实物 ‎4．画角 教师：刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？‎ 教师：好，下面请同学们先想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自已尝试者画出一个角。‎ 学生思考后小组交流，尝试画角，之后教师组织全班汇报，引导学生突出角的构成特点 教师：很好！看来同学们很有探索精神！下面请你观察老师是怎样画角的。‎ 教师边示范画角边说明，重点突出“向不同方向画两条笔直的线”并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角。‎ ‎（三）巩固练习 ‎（四）课堂总结 教师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？‎ 教师：很好！看来大家的收获真不小，希望大家能学以致用！‎