二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（4的乘法） ▏沪教版 (4) 4页

二年级上册数学《4的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 ‎ ‎（一）知识与技能 ‎ ‎1．通过自主探究，使学生经历4的乘法口诀的编制过程，体验4的乘法口诀的来源。 ‎ ‎2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记4的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 ‎ ‎（二）过程与方法： 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 ‎ ‎（三）情感态度和价值观： 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。‎ ‎ 二、目标分析: 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记4的乘法口诀。‎ ‎ 三、教学重难点 ‎ 教学重点：让学生自主编制4的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 ‎ 教学难点：探究4的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。‎ ‎ 四、教具准备课件、作业纸 ‎ 五、教学过程 ‎ ‎（一）情境导入，激趣揭题： ‎ ‎ 1．创设情境 ‎ ‎ （1）、小朋友们在野生动物园里看到的一头大象有几只脚? ‎ 你们在家里弄养了一只可爱的小白鼠又有几只脚呢?‎ ‎（2）说说想法：我们知道一头大象有4只脚，一只可爱的小白鼠也有4只脚，并不会因为动物大脚就多，动物小脚就少，大象和小白鼠的脚都是一样的。如果要你求出3头或5头的大象一共有几只脚，你怎么算?‎ ‎ 让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究4的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 ‎ ‎ （二）自主探究，构建新知 ‎ ‎ 1．主动探究：我们家里的小轿车有点像大象，每1辆小轿车有几个轮子? （课件一条接一条地演示家用小轿车列队情境图）‎ ‎①.1辆小轿车一共有几个轮子?‎ ‎②.2辆小轿车一共有几个轮子?怎样列乘法算式计算?‎ ‎③.3辆小轿车一共有几个轮子?怎样列乘法算式计算?‎ ‎④.5辆小轿车一共有几个轮子?怎样列乘法算式计算?‎ 怎么列乘法算式?你能从刚才的思考方法得到启发推算得多少吗?你用了哪句乘法口诀？ ‎ ‎ 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习4的乘法口诀。（板书课题） ‎ ‎ 【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为车轮子计算的情境做好铺垫。 ‎ ‎ （1）提供情境：在我国有大大小小的停车场，听着多少不一的轿车（课件一条接一条地演示家用小轿车列队情境图）‎ ‎ （2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有3辆轿车，每辆轿车上都有4个轮子） ‎ ‎ （3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：4辆小轿车一共有几个轮子? 5辆小轿车一共有几个轮子?……‎ ‎ （4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） ‎ ‎ 2．自编口诀： ‎ ‎ （1）讨论乘法算式的积。 出示算式，让学生填一填。 根据乘法意义让学生说一说。如：2×4可以表示几个4相加。 ‎ ‎ （2）自编4的乘法口诀。 ‎ ‎ （3）根据4的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。‎ ‎ 4．多种形式，‎ ‎ 熟记口诀：找规律： 观察相邻两个乘法口诀的差是几？ ‎ ‎ 5.学生小结：4乘几就等于几个4相加。 手指记忆法。‎ ‎（注意：留给学生足够的时间探究4的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。） ‎ ‎（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。 ‎ ‎（4）背口诀：同桌互背口诀。 ‎ ‎【设计意图】在探究4的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于4的乘法口诀不多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。 ‎ ‎ （三）学以致用，巩固口诀 ‎ ‎ 1．基础应用 ‎ ‎ （1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。 ‎ ‎ （2）算一算。‎ ‎4×6 = 2×4= 5×4= （ ）×7= ‎ ‎4×（ ）=32 （ ）×（ ）=20 ‎ ‎ 2．提升练习 ‎ ‎（1）填一填。 4+4+4=（ ）×（ ）=（ ）‎ ‎ 4×8-4=（ ）×（ ）=（ ）‎ ‎ 5×4+4=（ ）×（ ）=（ ） ‎ ‎【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固4的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用4的乘法口诀。 ‎ ‎（四）总结全课，畅谈收获： 这节课，你学到了什么知识呢？ ‎