二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体） ▏沪教版 (1) 7页

‎《观察物体》教学设计 一、 教学内容 ‎《观察物体》。‎ 二、 教材分析：‎ 本课教学内容先是判断两张照片各是站在教室哪个位置拍的，引入从前、后两个方位观察物体；然后通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方位观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的；针对习题中常见到的几何图形，我又添加了观察立体图形的例题。通过这些教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。‎ 本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。‎ 三、 学情分析：‎ 学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。 四、教学目标 ‎（一）知识与技能：‎ ‎1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；‎ ‎2、能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。‎ ‎（二）过程与方法：‎ 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 ‎ ‎（三）情感态度和价值观：‎ 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。 ‎ ‎【目标解析】这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。 ‎ 五、 教学重难点 ‎ ‎1、教学重点：‎ 认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 ‎ ‎2、教学难点：‎ 正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。 ‎ 六、 教学准备 ‎ 课件，每组一个玩具熊，长方体（一组对面是正方形）。 ‎ 七、教学过程 ‎ ‎（一）从动作入手激趣导课 ‎ 1．听口令，做动作；师示范，生学做。‎ ‎ 2．揭示课题 ‎ 刚才大家看得非常仔细，动作做得也正确，说明你们平时看事物特别认真、仔细，这样用眼睛认真仔细地看，就叫做“观察”。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体） ‎ ‎【设计意图】本课伊始，听口令、做动作，旨在让学生复习左、右手的训练，激活学生的思维，学生在有趣的口令动作中，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。 ‎ ‎（二）从熟悉环境入手求新知 老师听说咱班同学的眼力很棒！下面，我就来考考你们：我这里有两张照片，请你仔细看一看，哪张照片是站在教室前面拍的？哪张是站在教室后面拍的？（你是怎么知道的？）  小结:同学们真了不起，观察时能抓住他们的主要特征，从特征入手，就很容易判断了。（板书：特征）‎ ‎ 巩固练习。‎ ‎【设计意图】让学生从熟悉的环境入手，发现观察物体时，要抓住对应的特征入手，这样就容易判断多了。‎ ‎（三）、小组合作入手再求知 ‎ ‎ （1）本位观察：  师：（出示玩具熊）小熊也来参与我们的活动了 ‎ 要求：老师为每一组也准备了一只熊，请每个同学按照自己坐的位置分别从小熊的前、后、左、右四个方位，仔细观察，你看到了这只小熊的哪一面，是什么样子的？‎ ‎ 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 师：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，谁看到了小熊的前面？。谁看到了后面？。没有举手的同学，你们看到的是哪一面？（侧面、左面、右面）‎ ‎ 师：在小熊的左右面观察，我们也叫侧面，你们看到的是哪张照片呢？（生回答）你是如何判断的？（找特征，比如看到的小熊的脸在左手边，尾巴在右手边） （2）换位观察：  换座位观察，体会位置不同，观察到的形状也不同。  质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 小结：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小熊的形状也不一样了。  （3）全面观察：  转动玩具小熊，让学生体会全面观察物体。 ‎ ‎ 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。  【设计意图】：引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。 2. 巩固新知。  说一说（看小狗玩具，出示图片 ）你们看到了什么？我呢？‎ ‎【设计意图】：让学生学会表达看到的形状，相对的两人看到的形状不一样时，各有什么特征。  3.小结： ‎ ‎ 师：刚才我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。那是不是所有的物体都是这样的呢？我们再来看看这个物体（长方体）‎ ‎（四）附加观察立体图形 ‎1、观察教师拿的长方体（两个面是正方形的），说说自己看到的图形是什么形状？（位置不同，观察到的形状可能相同）‎ ‎2、质疑：想一想，有哪些我们学过的立体图形，不管从哪个方位看，都是一样的呢？（正方体、球）  【设计意图】：学生通过亲身感受、回忆已学知识，知道从不同的位置观察物体，看到的图形可能不同。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 （五）课堂总结 师：同学们，今天这节课你有什么收获？‎ 总结：通过这节课的学习我们发现从不同方位观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。‎ ‎（六）作业练习  ‎ 板书设计：               观察物体 ‎ ‎       前面 后面 左面 右面 ‎ ‎ 特征      位置不同→形状可能不同 教学设计 苏教版小学数学二年级上册第七单元 观察物体 教师：崔晓菲 单位：翟坡镇第二中心小学