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- 2021-11-18 发布
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教学设计方案
学科
数学
课题
5的乘法
教时
1
日期
一、制定依据:
1、内容分析
《5的乘法》这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。另外,它是在学生已经学习了10的乘法口诀的基础上进行学习的,通过引导学生横向、纵向观察来探究与实践,找到解决5的乘法的方法,在探究中感悟5、10乘法之间的互相联系:5是10的一半,通过10的乘法的一半得到5的乘法,并第一次尝试编乘法口诀。把乘法口诀和乘法的意义结合起来,利于学生理解口诀的结构。本堂课让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会独立编乘法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。同时,对几的乘法已经有一个整体的感知,为后续学习2、4、8的乘法及2、4、8的乘法之间的关系,3、6、9的乘法及3、6、9的乘法之间的关系的学习作好铺垫。
2、学生实际:
学生在一年级的时候已经知道了1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20,横向的规律学生在学习10的乘法中已经接触过,通过知识的迁移,学生能比较容易地找到横向5的乘法算式之间存在的规律。但是纵向,10的乘法和5的乘法之间的关系是本节课的重点,也是新知识,需要给学生充分的观察和交流。虽然班级中有部分学生对5的乘法口诀已经能熟练地掌握了,但是学生对于如何编乘法口诀还是第一次接触,对编写乘法口诀的方法还没有经验。另外,二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点创设趣味性极强的情境,编口诀,让他们体验学习的乐趣;二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面,所以我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知。
二、教学目标:
1、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;熟记并能够熟练地进行计算。
2、经历编5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
教 学 过 程
4
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
1、出示数射线
仔细观察,小青蛙是怎样跳的,你能把对应的乘法算式写出来吗?
观察数射线,直接说算式。
培养学生的语言组织能力,另外,用10的乘法引入5的乘法,便于强调5、10乘法之间的联系。
二、核心推进
(一)创设丰富有趣的情境,学习5的乘法
1、5的乘法算式
T:小刺猬也来和我们一起学乘法。1只小刺猬背了5颗红果,我们可以看成1个5,你能用乘法算式来表示吗?
板书:1×5= ,5×1=
又来了一只小刺猬背着红果来了,现在是几个5?怎么用算式表示?
板书:2×5= 5×2=
T:现在又有更多的小刺猬背着红果来了,你能把对应的乘法算式像老师这样记录下来吗?把你的算式记录在练习纸上。
2、计算结果,探究规律
T:5的乘法,你会算吗?你准备用什么方法计算,用自己的方法尝试计算5的乘法,将结果填写在练习纸上。
写完的小朋友悄声的和你同桌分享你的好方法。
Ⅰ.反馈计算结果
Ⅱ.探究规律(适当点拨)
学生感悟交换:
1个5,1×5= ;
5的1倍,5×1= )
学生参照已经探讨出来的算式,通过想象小刺猬被红果的过程,有序地写出对应的乘法算式。
尝试计算
和同桌交流算法
乘法的学习是比较枯燥的。通过小刺猬背红果的情景引入,能让学生的学习带有趣味性,也更直观更具体。
让学生经历根据连续情境尝试写算式的过程,培养他们的空间想象力、感悟有序思想。
给学生空间和时间,自己计算5的乘法。
4
⑴纵向推算,后一个乘法算式的积总比前一个积大5;
⑵横向推算,通过与10的乘法之间的倍数关系进行推算;(课件展示算式与图片情境的沟通)
⑶探讨5的乘法积个位上数字的特点。
(二)采取多种教学、互动方式编记乘法口诀
1、编口诀,培养学生编撰能力
(播放课件)你们知道小巧和小丁丁它们的法宝是什么吗?
(1)集体编写1×5=5 2×5=10的口诀。
(2)请你用这种方法,完成接下口诀编写,口诀写在练习纸上。
(3)呈现学生编写的口诀(两种资源)。找错误资源。
(4)呈现习惯性口诀的书写。
(5) 如果忘记了5×7=的口诀怎么办?
2、 记口诀
(1)通过同桌之间互相对口令、转转盘等游戏形式,帮助学生快速地巩固、记忆口诀。
(2)(机动)11×5=用口诀怎样计算结果?
学生讨论交流
学生自己尝试编写。
学生纠正口诀。
讨论交流
让学生在多种计算方法中思考、体验,从而获得记忆口诀的重要性和必要性。
通过仿照老师编写口诀的方式,尝试编写其他算式的口诀,通过反馈订正,内化口诀。
通过学习5的乘法九句乘法口诀,引导学生学以致用,解决更大的关于5的乘法。
4
三、拓展延伸
1、 看口诀写乘法算式。
2、出示古诗《江雪》:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
一共有多少个字?
3、(机动)大队委员改选,小亚得了几票?
独立完成,交流反馈
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,从学有价值的数学到应用数学知识解决问题,可体现出学习数学的价值。习题的设计要有层次、有坡度,使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化,有意识地培养了学生“用数学”的意识。
四、师生总结
这节课我们学了什么?你有什么收获
四、 板书设计
5的乘法
几个5 口 诀 交换
1×10= 10 1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×10= 20 2×5= 10 二五一十 5×2= 10
3×10= 30 3×5= 15 三五十五 5×3= 15
4×10= 40 4×5= 20 四五二十 5×4= 20 推算
5×10= 50 5×5= 25 五五二十五 5×5= 25 口诀
6×10= 60 6×5= 30 五六三十 5×6= 30 5与10的关系
7×10= 70 7×5= 35 五七三十五 5×7= 35
8×10= 80 8×5= 40 五八四十 5×8= 40
9×10= 90 9×5= 45 五九四十五 5×9= 45
10×10= 100
4
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