二年级上册数学教案-5 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (3) 2页

角 与 直 角（第二课时）‎ 教学内容：课本第65－66页 教学目标：‎ ‎1、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。‎ ‎2、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操 作、观察、比较等能力。‎ ‎3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。‎ 教学重点：认识直角 教学难点：灵活运用目测和直角量具测定和判断直角 教学过程：‎ 一、复习旧知，导入新授 1、 上节课我们一起学习了角，谁来说说角有什么特点？‎ 2、 在生活中我们也找到了许多角，老师根据各种形状将这些角画出来，其中我发现这三个角很特殊，你们发现了吗？‎ 3、 在教室里发现这样的角吗？在哪里？‎ 4、 这样的角叫做直角，是直角就要用上直角符号，方方正正的直角符号。‎ 5、 三角尺上有没有直角？比大小？‎ 6、 每把三角尺上都有直角，老师也找到直角，你觉得哪个直角大？‎ 7、 和教室里的直角比，哪个大？‎ 8、 自由比较，并归纳：直角都一样大。‎ ‎9、看来我们对直角已经有了一定了解，下面我们来比比眼力：是直角吗？‎ ‎10、老师从你们的眼神中看到了不确定？为什么？‎ 归纳：有些直角可以用眼睛直接判断，而有些直角则需要去验证。‎ ‎11、你会验证吗？你知道如何用规范的方法去验证吗？你有什么好方法吗？（先自己想-------再同桌讨论------最后汇报方法）‎ 归纳：用三角尺上的直角和这些角比一比。 ‎ ‎12、教师验证直角的方法：先将三角尺上直角的顶点和角的顶点，直角的一条边跟角的一条边重合在一起，叫做点和点，边和边重合，再看另一条边进行判断，如果三角尺上直角的另一条边与角的另一条边重合，那它就是一个直角，并标上直角符号，如果三角尺上直角的另一条边与角的另一条边没有重合，那么它就不是直角。‎ 二、强化练习，加深理解 1、 试着验证三个角 ‎2、选择：下面图形中（ ）是直角。‎ 指导一：三角尺怎么摆放，用三角尺的直角去比，根据角的摆放情况，可能要旋转三角尺。‎ 指导二：解题技巧，排除法。‎ ‎3、找出下面图形中的直角，并标上直角符号。‎ ‎4、正方形里有几个直角？按要求在正方形中剪一刀（出示三种情况）‎ ‎（小提示：想，画，剪）‎ ‎5、不规则图形折直角 ‎（猜测方法-----看书或看视频-----尝试------思考：展开后呢？）‎ 三、总结 ‎1、今天学习什么？(直角，如何验证直角，数直角)‎ ‎2、其实在角的王国里还有许多的角，直角只是其中一种特殊的角，有兴趣的小朋友可以在课后去了解一下，掌握更多角的知识。有趣的数学等着你们！‎ 四、板书设计 直 角 ‎ 角 ‎？ ？‎ 直角 ‎ ？‎