- 20.94 KB
- 2021-11-18 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
新部编版一年级语文上册《项链》教学设计3篇
【1】
11项链
[教学目标]
知识与技能
1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.理解课文内容,知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、启发谈话,导入新课
1.师:同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)
2.师:你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文,标出自然段序号。(课文共有几个自然段)
3.不明白的地方用横线画下来,向老师请教。
三、动动脑筋,学习生字
1.老师随机课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。
2.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)
3.巧识字形,妙趣横生。
(1)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。)
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.师:同学们,既然到海边来了,当然不能空着手回去,现在咱们来玩一个游戏:海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”:课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词,指名读,字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段
1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师:同学们,读完第一自然段,你知道了什么?(学生自由举手说一说)
3.指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。
板书:大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1.让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。
2.师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)
3.再读课文,说一说:大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)
4.课文为什么以“项链”为题?(板书)
预设:①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5.指导学生正确、流利地朗读课文。
[教学板书]
11项链
大海:海螺、贝壳——小娃娃的项链
小娃娃:金色的脚印——大海的项链
【2】
11项链
教学目标:
1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.理解课文内容,知道大海的项链是什么。
教学重难点:
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学课时:
2课时
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2.师:选择你喜欢的生字记一记。
3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:蓝、笑、和、活、金
数笔画:又、向
加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:又(叉)、白(的)
形近字:娃——挂、贝——见
换一换:着(看)
反义词:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
师随机引导:
挂:做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,问:这个自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:感受到大海很美。(板书)
4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:( )的( )。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读,问:这一自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:快乐。(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师:让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
五、热爱美
师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)
六、布置绘画作业,创造美
师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
板书设计:
【3】
11项链
一、教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,看这是什么?课件出示大海图片。
2.你们见过的大海是什么样子呢?
3.沙滩什么样子?
4.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。她写了许多儿童作品。课件出示:夏辇生照片。
6.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
1.师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
金色的 浪花
雪白的 项链
快活的 大海
蓝蓝的 娃娃
黄黄的 沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)学习生字。
课件出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受?
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。
(3)课件出示大海图片。看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?(又宽又远)
(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。
(6)沙滩什么样?学生自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩──学生接读“又长又软”。
(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?
(11)课件出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?
(12)你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。
(13)完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。
2.学习第二自然段。
(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话。
(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。
(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)
(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句,读出自己的体会。同桌读、指名读。
(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。
(6)大海的项链是什么?学生自由说。
(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?
(8)指导朗读第二句。女生读,男生读。
(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。
3.整体回顾课文。
(1)课文学完了,你还有问题吗?学生自由提问。
(2)小结:海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美!
(3)有感情地朗读全文。
(4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
(5)学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读。
4.语言训练。
想一想:(课件出示)
金色的________;雪白的________;快活的________
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。