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- 2021-11-18 发布
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加倍与一半
【教学内容】
沪教版第一册
【教学目标】
1. 通过观察交流、动手操作等探究活动,知道加倍与一半的含义,会求20以内数的加倍与一半。
2. 经历求一个数的加倍与一半的过程,体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。
3. 通过运用所学数学知识解决生活问题,体悟数学的价值;通过动手操作和合作交流的活动激发学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
重点:会求20以内数的加倍与一半。
难点:1. 理解20以内数的一半的含义。
2. 体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。
【教学准备】
多媒体课件、教科书、小圆片、学习单
【教学过程】
一、 故事引入、激发兴趣
口算复习。
二、 探究新知,建立概念
(一)认识加倍
1. 出示情境:小胖吃小笼包,一盆4只。
(1)提问:小胖觉得不够吃,说再来一盆!应该拿来几只?
(2)提问:小胖一共吃了几只小笼包?谁来列个算式。
(3)小结:像这样4+4=8,4再加上相同的数得到8,我们就说4的加倍是8。(板贴)
2. 练一练:说说你是怎么摆的?
(1)师生合作完成2的加倍。(摆,列式,说:2的加倍是4)
(2)口答5和6的加倍的摆法、列式及表达。
3. 小结并揭题:通过刚刚的学习我们认识了加倍,接下来我们来学习新本领:一半。
(二)认识一半
1. 出示情境:小胖爸爸也喜欢吃小笼包。
提问:原来妈妈给爸爸准备了14只小笼包,可是爸爸身体不舒服,结果只吃了一半,爸爸吃了多少小笼包?
(1)同桌合作,一起摆一摆,说一说。
(2)全班交流,说说自己怎么摆的,答案是多少。(分两层)
(3)得出结论,并揭示14的一半是7。
2. 练一练:圈一圈、写一写。
( )+( )=10 ( ) +( )=12
10的一半是( ) 12的一半是( )
【课间操】
(三)探究加倍与一半的关系
1. 想一想、填一填
1
2
3
7
8
9
2
4
8
10
12
20
一半
加倍
(1) 填空,反馈(各1题追问你是怎么想的)
(2) 同桌说一说,每人各挑3组数说说。
(3) 同桌讨论:加倍和一半有什么关系?
(4)完整板书:4的加倍是8,8的一半是4; 7的加倍是14,14的一半是7。
2. 总结:小朋友们讲得非常好,确实,一个数加上同样的数所得的和就是它的加倍,和的一半就是其中的一个加数。
三、联系生活,巩固练习
1.想一想、填一填、说一说。
加倍
3+3=6 8+8=16 + =
一半
3 8
6 16
2. 联系生活,理解加倍与一半
“买一送一”:花2罐可乐的钱,能得到几罐可乐?
“打对折”:原价20元的蛋糕,现在几元?
3. 数的多次加倍、一半,及混合(机动)
我的门牌号是1的加倍再加倍。
我的门牌号是8的一半再一半。
我的门牌号是6的一半的加倍。
(任选1题)
四、全课总结,复习巩固
这节课你学到了什么?你想夸夸谁?
【板书设计】
加倍与一半
7+7=14
4+4=8
4的加倍是8 7的加倍是14
8的一半是4 14的一半是7
1
2
3
7
8
9
2
4
8
10
12
20
加倍
一半
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