二年级上册数学教案-5平均分｜冀教版 (1) 4页

‎………………….…………装……………..…………………………………订………………………………..……………………线………………………………………………‎ 新 授 课 教 学 设 计 ‎ 课题 ‎ 平均分 例1‎ 主备人 等级：（ ）星 学习目标 ‎1．在具体情境中，初步建立“平均分”的概念，理解“平均分” 现象形成的原因。掌握平均分物品的方法。 ‎ ‎2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动，体会“平均分”的含义。提升自主探究意识和语言表达能力。‎ ‎3．感受“平均分”与实际生活的联系，从而体会到学习数学的乐趣。‎ 学习重点 理解“平均分”的含义。‎ 学习难点 体会“平均分”与其他分发的不同。‎ 学科核心素养 数学抽象 逻辑推理 数学建构 直观想象 数学运算 数据分析 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎ 学习活动设计（含设计意图）‎ 集体共研 ‎（亮点批注/执教特案）‎ 学情摸测 1. 桌子上有2个苹果，怎样分给2个小朋友？说一说。‎ 2. ‎4个苹果，分给2个小朋友，你会分么？怎样分最公平？‎ ‎ ‎ 学情数据:‎ 第1题学生回答全对的（ ）人,正确率( )。‎ 第2题学生回答全对的（ ）人,正确率( )。‎ ‎【设计意图：通过生活经验感，初步感知平均分。】‎ 引学 ‎5分钟 创设情境，激发学生学习兴趣 ‎1．今天老师给你们带来了一些小礼物。请动手把糖果分给三位同学，要求把糖果分完。（各小组动手操作分糖果）‎ ‎2．板书：平均分 ‎【设计意图：学生动手操作、认分真观察、积极思考，感受平均分的好处，通过问题的引申认识平均分。】‎ 求证 动手实践，探究“平均分”的方法。‎ 活动一：分一分 ‎1．汇报各组分的结果。‎ 预设1：114‎ ‎………………….…………装……………..…………………………………订………………………………..……………………线………………………………………………‎ ‎20分钟 预设2: 123‎ 预设3：222‎ ‎2．观察、对比分的结果，说发现。‎ 预设：一样多，同样多，不多不少… …‎ 追问：哪种最公平、公正？为什么？‎ 预设：第三种。从糖果分成3份，每份有2颗，每份同样多。‎ ‎3．总结：这种分法比较特殊，每份分得同样多，在数学中就叫做平均分。‎ ‎【设计意图：通过分糖果的情境探究分的方法，自主认识平均分，掌握平均分的意义。】‎ 活动二：辨一辨 ‎【设计意图：通过问题的引申，帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。】‎ 应用 ‎10分钟 基本题型 开放题型 ‎1.巩固“平均分”的含义 ‎………………….…………装……………..…………………………………订………………………………..……………………线………………………………………………‎ ‎2.用数学语言说“平均分”含义 拓展题型（举一反三）‎ 有9块圆形併干和11块动物形饼干，平均分给4个人，每人可以分到（ ）块；如果平均分给5个人，每人可以分到（ ）块。‎ ‎【设计意图：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。】‎ 板 书 设计 ‎ 平均分（一）‎ 每份分得同样多，叫做平均分。‎ 检测5分钟 优能手册（当堂反馈）‎ ‎ ‎ ‎ 当堂检测（ ）人 正确率（ ）%‎ 作业 数学优能手册 教 学 反 思 反思价值点 （请在相应的选项中打√，并进行有针对性地反思）‎ ‎○ 活动实施 ○难点突破 ○ 素养落实 ○ 整合渗透 ‎………………….…………装……………..…………………………………订………………………………..……………………线………………………………………………‎ ‎ ‎