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- 2021-11-18 发布
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《整十数加、减整十数》教学设计
教学目标:
1、 知识与技能
让学生学会应用已学过的数的组成知识,理解整十数加减整十数的算理,学会整十数加减整十数的口算方法。
2、 过程与方法
(1)通过创设情景,学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
(2)借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
(3)学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、情感态度与价值观目标
(1)使学生在学习过程中获得积极情感体验,活用知识于生活实际中。
(2)教育学生爱学习,激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重难点:
重点:学会整十数加减整十数的口算方法。
难点:理解整十数加减整十数的算理,准确口算。
教具:课件
教学过程:
一、 复习导入
师:上新课前,老师想检查一下小朋友有没有忘记我们学过的知识,你们敢接受挑战吗?
1、 我会算(开火车口答)
3+2= 5+2= 2+7= 7-6=
6-3= 8-2= 9-4= 7-5=
2、我会想(个别回答)
(1)80里面有( )个十;
(2)50里面有5个( );
(3)( )里有7个十;
(4)6个十是( )。
师:真不错,同学们都答对了!,像80、50、70、60这样的数我们叫( )。今天我们就来学习“整十数加、减整十数”(板书)。
一、 探索新知
(一)探究整十数加整十数的计算方法
师:我们学校有个图书室,你们知道吗?图书室里有很多图书可以供我们老师、学生借阅,你们去借过吗?今天图书室又来了一批《环保小卫士》的书,快来帮老师看看一共有多少本呢?(课件出示)
1、观察情境图,收集数字
师:请大家仔细观察这幅图,说说你知道了哪些信息?
(1)我先请一个坐得最端正的小朋友看看多少本?(10本)
(2)我再请一个小朋友看看右边又有几本?(20本)
2、发现问题,明确问题
师:你们能提出一个问题吗?(一共有多少本书?)
3、尝试解决问题
根据学生的回答板书:10+20
4、 合作交流、探究算法
(1)同桌合作, 交流算法;
(2)交流展示,领悟算理;
5、师生合作,优化算法
(1)用“十”作单位:10个里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30.
(2)数位相同相加:因为1+2=3,所以10+20=30
小结:整十数加整十数,就是几个十加几个十。
6、巩固练习:(试一试)完成小卡片上的加法计算题
20+30= 30+40= 50+10= 70+10= 30+60=
10+30= 30+60+10= 10+30+40=
(二)探究整十数减整十数的计算方法
1、情景再现
师:谢谢你们帮我数清了这些新书,现在我要拿走20本放到书架上,我想知道还有多少本?你们能再帮帮我吗?
2、明确问题
还剩多少本?
师:问得好!那个这问题要怎么解决呢?
3、学生汇报
根据学生的汇报板书:30-20=
4、关注经验、以加明减
在计算整十数加整十数经验基础上交流30-20的算法。
4、 总结算法
着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
小结:整十数减整十数,就是几个十减几个十。
6、巩固练习:(试一试)完成小卡片上的减法计算题。
80-30= 60-20= 50-40= 90-30= 70-20=
80-50= 90-30-20= 70-10-50=
一、 回顾总结
师:通过这节课的学习,你发现了什么?在口算整十数加、减整十数时应该怎样想?引导学生看板书总结:整十数加、减整十数,就想几个十加、减几个十。
四、课堂巩固练习
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