二年级上册数学教案-3 乘法的初步认识｜冀教版 (1) 6页

认识乘法 教学内容：第三单元第（1）课时书本第16、17页例题和“试一试”练一练 教学目标：‎ ‎1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算．而且列乘法算式比较简便。‎ ‎2.了解乘法的意义，认识“×”，会读写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。‎ ‎3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。‎ 教学重点：了解乘法的含义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法。‎ 教学难点：理解乘法算式所表示的意思，感受乘法与加法的联系和区别。‎ 口算 一． 美好情境 师：同学们最喜欢去哪里玩？（课件出示儿童乐园情境图）‎ 我们来看看这个游乐园有什么好玩的？‎ 预设：跳绳、碰碰车、小火车 我们一起来看看每个活动项目有哪些数学信息？‎ 师：跳绳是怎么玩的？（3人一组）‎ 师：碰碰车是怎么玩的？（2人一辆车）‎ 师：小火车是怎么玩的？（4人一节车厢）‎ 师：知道了这么多的数学信息，接下来你能不能解决和这些活动有关的数学问题呢？‎ 二．美好预学（学生带着目标预学课本）‎ ‎（一）出示美好预学（大家一起读一遍）‎ ‎（二）自己看书本17页主题图 二． 美好知识 1. 每个活动项目一共有多少人？列出加法算式计算。‎ 6‎ ‎ ‎ ① ‎（ ） ②（ ）‎ ② ‎( )‎ 第①个加法算式是（ ）个（ ）相加。第②个加法算式是（ ）个（ ）相加。第③个加法算式是（ ）个（ ）相加。‎ 1. 你可以再写几道像这样的加法算式吗？‎ ‎3.我发现每个算式中的（ ）都是相同的，像这样求几个( ）的和，可以用加法计算，也可以用（ ）法计算。‎ ‎4.我会填一填，读一读。‎ 加法算式：4+4+4+4+4=20 ‎ ‎（ ）个4相加 ‎ ‎…‎ 乘法算式：4×5=20 或 5×4=20‎ ‎ （ ）‎ ‎4×5=20读作：（ ） 5×4=20读作（ ）‎ ‎5.我会写乘法算式。‎ ‎3+3=6 2+2+2+2=8‎ 乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ） 或 （ ） 或 （ ）‎ 四．美好交流。（以学定数，教师根据学生的学习情况调整预案。）‎ 6‎ 师：拿出你的知识卡和笔，打开书本16页，自己一边看书的16主题图，然后完成知识卡第1题，看谁最棒：写得又对又快。‎ ‎（一）小组交流，说一说自己的想法（老师巡视，了解预学情况）‎ ‎（二）全班交流，达成共识。‎ 师：拿出你的知识卡，先和同桌对比一下答案，说一说你是怎么想的。‎ 师：小组四人互相对比一下，比一比谁做得最好。‎ 1. 直观认识“几个几相加”。 交流展示知识卡第1题。（通过看图，读懂图意，写正确算式，明确算式中的几个加数都是相同的，是相同加数的连加算式）‎ 师：老师刚才检查了一遍，发现大家都这样写 还有同学写出了这样的加法算式。（师板书在黑板）‎ ‎（1）师：第一道算式是几个3相加？第二道算式是几个2相加？第三道算式有几个4相加，那个同学写的又是几个几相加？这三道算式有什么相同的地方？（板书：2个3相加，4个2相加，5个4相加……）‎ 预设1:每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）‎ 师：我们一起来看看这个同学的写的怎样？‎ ‎2.检验是否理解、掌握“加数都相同”、“连加”。 学生自主完成知识卡的第2题，交流展示学生列的算式，集体订正。（通过开放式的练写，加深理解巩固“加数都相同”是指算式中每个加数相同、“连加”是指几个加数相加。）‎ ‎3.加法到乘法产生意义的过渡。学生自主完成知识卡的第3题，交流展示学生列的算式，集体订正。（明确求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算）‎ 展示学生习题，集体订正：‎ 师：（指板书部分）我们发现，我发现每个算式中的谁都是相同的（加数），像这样求几个什么的和（相同加数），可以用加法计算，也可以用什么法计算。这就是我们这一节课的新知识——认识乘法。（板书：认识乘法）‎ ‎4.引出乘法，理解乘法的意义. 学生自主完成知识卡的第4题，交流展示学生列的算式，集体订正。（通过练写知道 6‎ 几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，几个几相加可以写成“几乘几”的方法，会正确读写乘法算式。）‎ 师：（指名）你认为求5个4的和也可以这样表示是吗？你和同学说一说这个算式中（指算式中的4）表示什么？（预设：相同的加数）‎ ‎（指算式中的5）表示什么？（预设：相同加数的个数）‎ 师：这个算式表示什么意思？（5个4相加）结果也是（20）？‎ 师：这个是什么计算符号？（预设：乘号）它和谁很像？（加号）大家都认为乘号和加号很像，其实啊，它们还真的有关系，一起来看大屏幕。（展示课件）‎ 师：因为乘法和这些加法一样都是求总数的意思所以乘号是加号斜一点转变过来的，正确的写法是？一起伸手写一遍（先左斜再右斜）‎ 师：4×5读作？5×4读作？（预设：4乘5等于20 5乘4等于20）‎ 师：看谁观察最仔细，乘法算式的读法，谁变谁不变？（数字不变“×”号读成“乘”，“=”读成等于。） ‎ 师：几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，你喜欢哪一种？为什么？（预设：算式比加法短，更简便）‎ ‎5.加法算式改写乘法算式。学生自主完成知识卡的第4题，交流展示学生列的算式，集体订正。（改写相同加数的加法算式①看，相同加数是几②数，有几个相同加数③把相同加数和它的个数相乘）‎ ‎（1）①3+3=6‎ ‎2×3=6 ‎ ‎3×2=6）‎ 师：2×3=6 3×2=6表示什么意思？（2个3相加的和）‎ ‎②2+2+2+2=8‎ 师：4×2=8 2×4=8表示什么意思？（4个3相加的和）‎ ‎（2）小结加法算式改写乘法算式方法 6‎ 师：老师发现我们班的同学非常聪明，怎样改写成乘法算式呢？有什么好方法吗？‎ 预设：①看，相同加数是几 ‎②数，有几个相同加数 ‎③乘，把相同加数和它的个数相乘 ‎（3）方法验证 师：让我们用刚才的方法，快速的把第2题你写的加法算式改写成乘法算式好吗？（写在加法算式的旁边就可了）‎ 五．美好回顾（回顾课本，解决疑问）‎ ‎1.课件回顾 师：我们一起来看看书本怎么说的，打开书本16页看最下面的一句话。表扬***看书的时候画出来了，大家一起读一遍。‎ 师：书本里面的5×4表示的是5个4相加，表示的加法算式是4+4+4+4+4=20，5×4是不是只能表示这一道相同加数的加法算式呢？还能表示怎样的相同加数加法算式？‎ 预设：（5+5+5+5=20）‎ ‎2.回顾“美好预学”，集体订正答案。‎ 六．美好检测 七．美好总结 这节课学习了什么知识，你有什么收获？‎ 1. 怎样的加法算式可以改成乘法算式？‎ ‎（求几个相同加数的和）‎ 2. 相同加数的加法算式怎样改写成乘法算式？‎ ‎（看——相同加数是几；数——相同加数有几个；乘——把这两个数相乘。）‎ ‎3.乘法算式的读法你会了吗？‎ 板书设计 认识乘法 ‎（加法算式） （乘法算式）‎ ‎3+3=6 （2个3相加） 2×3=6 3×2=6‎ ‎2+2+2+2=8 （4个2相加） 4×2=8 2×4=8‎ ‎4+4+4+4+4=20 （5个4相加） 5×4=20 4×5=20 ‎ ‎ 读作：5乘4等于20 读作：4乘5等于20 ‎ 6‎ 几个几相加可以写成“几乘几”‎ 6‎