四年级上册数学教案-6 整理与提高（大数与凑整）▏沪教版 (7) 4页

大数与凑整 教学目标：‎ 1、 以去商场购物的实际情景为教学载体，向学生自然而然地揭示生活中除了用四舍五入法凑整外，在一些特殊的情境中，去尾法、进一法也经常被使用。‎ 2、 会正确使用去尾法和进一法进行凑整，能区分三种凑整的方法并能灵活运用。‎ 3、 通过本课的情景互动教学，在交流与讨论中培养学生学习数学的兴趣，感悟数学对现实生活的实际意义。‎ 教学重点：初步掌握凑整方法中的去尾法和进一法。‎ 教学难点：能依据实际情况正确判断，并应用合适的凑整方法。‎ 教学过程：‎ 一、从旧知引入 师：昨天我们学习了运用四舍五入法对大数进行凑整，我们先来回想一下四舍五入法（板书）是怎样进行凑整的。‎ 1、 回想四舍五入法的凑整方法；‎ 反馈；板书：1、找到凑整的那一位；2、看尾数的最高位，进行四舍、五入；‎ 2、 完成学习单1(男生做上面一题；女生做下面一题；)‎ 反馈；‎ 3、 这堂课我们继续学习大数与凑整（板书课题）；‎ 二、学生自主学习，教师引导探究。‎ ‎ (一)、自主学习材料一，教师引导探究：用去尾法凑整；‎ ‎1、自主学习材料一；‎ ‎ 讨论：（1）服装大特卖，服装的售价发生了什么变化？ ‎ ‎（2）服装店经理用的这种凑整方法是怎样的？‎ 4‎ ‎（3）说说去尾法凑整的方法是怎样的？‎ 交流反馈：‎ ‎（1）服装大特卖，服装的售价发生了什么变化？（原先的定价都被降成了接近它的整十数）完成表格；“降成了接近它的整十数”（板书：198≈190、76≈70）你是怎么理解的？观察：表格190、70、100、120是怎么得到的？‎ ‎（2）服装店经理用的这种凑整方法是怎样的？（根据表格讨论；或123789到万位）‎ ‎（3）说说去尾法凑整的方法是怎样的？‎ ‎（板书：1、找到凑整的那一位；2、不管尾数的最高位是几,把尾数直接都改写成0；）‎ 问：这里怎么不使用四舍五入法进行凑整？‎ ‎2、小结去尾法。‎ 闭眼想想：去尾法的凑整方法：1、找到凑整的那一位；2、不管尾数的最高位是几,把尾数直接都改写成0；‎ ‎3、尝试：学习单2‎ 反馈；‎ ‎（二）自主学习材料二，教师引导探究：用进一法凑整；‎ ‎1、自主学习材料二；‎ ‎ 讨论：（1）通过学习，你认为小胖应该选择哪种尺寸？为什么？‎ ‎（2）小亚和小巧的说法谁对？她是对143进行了凑整，凑整到（ ）位，怎样凑整的？‎ ‎（3）你知道这里运用的是哪种凑整方法？‎ ‎（4）你认为进一法的凑整方法是怎样的？ ‎ ‎ 交流反馈：‎ ‎（1）让学生发表各自的意见，通过实践证实应该选择哪种尺寸；‎ 4‎ ‎ （2）得出：选择150cm这个尺寸，其实也是对143cm进行凑整；凑整到（ ）位？是怎样凑整的？（把尾数3去掉后又向前一位进一，最后得到150cm。板书：143≈150）‎ ‎ 讨论：如果小胖的身高是149cm，他又应该选择哪种尺寸？（149≈150）为什么？‎ ‎（4）你知道这里运用的是哪种凑整方法？（进一法）‎ ‎（5）你认为进一法的方法是怎样的？（板书：1、找到凑整的那一位；2、不管尾数的最高位是几,都向前一位进1，再把尾数改写成0；）‎ ‎2、小结进一法的方法。‎ 这种凑整在生活中也是不可缺少的一种凑整方法。闭眼想想进一法的凑整方法是怎样的？找到凑整的那一位；，不管尾数的最高位是几，都向前一位进1，再把尾数改写成0； ‎ ‎3、尝试：学习单3‎ ‎ （三）、比较对比 ‎ 讨论：这三种凑整方法有什么相同和不同？‎ ‎ 相同：凑整前都要“找到凑整的那一位”；‎ ‎ 不同：四舍五入法：看尾数的最高位进行四舍、五入；‎ ‎ 去尾法：不管尾数的最高位是几，把尾数直接都改写成0；‎ ‎ 进一法：不管尾数的最高位是几，都向前一位进1，再把尾数改写成0。‎ 三、 综合练习1：‎ 1、 完成学习单4；‎ 2、 反馈；‎ 四、 课堂总结：‎ 通过学习，你有什么收获？‎ 五、综合练习2：‎ 4‎ 1、 师：我们学习了几种凑整方法，但在生活中，我们要根据实际情况合理的、准确的运用凑整方法。‎ 2、 完成学习单5；‎ 3、 反馈；‎ 板书设计：‎ ‎ 大数与凑整 板书： 四舍五入法：1、找到凑整的那一位；2、看尾数的最高位，进行四舍、五入；‎ ‎ ‎ ‎ 去尾法：1、找到凑整的那一位；2、不管尾数的最高位是几,把尾数直接都改写成0；‎ ‎ 进一法：1、找到凑整的那一位；2、不管尾数的最高位是几, 都向前一位进1，再把尾数改写成0。‎ 4‎