三年级上册数学教案-2 认识千克丨苏教版 (1) 4页

千克的认识 教学目标：‎ ‎1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。‎ ‎2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。‎ 教学重点：‎ 建立“千克”的概念。‎ 教学难点：‎ 建立“千克”的概念。‎ 教学过程：‎ 一、引出比较方法 ‎1.任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，思考可以比什么？‎ ‎2.在生活中经常要比较物品的轻重。‎ ‎3.有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？‎ ‎“秤”是最好的帮手。‎ 二、认识生活中常见的秤 ‎1.介绍秤。‎ ‎2.欣赏秤。‎ ‎3.认识台秤。‎ 三、认识千克 ‎1.了解台秤，初识千克。‎ ‎（1）观察台秤 ‎（2）在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？（1千克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？‎ ‎（3）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。kg是千克的符号。（板书:千克、kg）（闭上眼睛，再记忆一遍）‎ 称给大家看一看。你怎么知道是1千克重呢？‎ ‎2.操作体验，认识千克。‎ ‎（1）活动一：掂一掂 ‎（2）活动二：称一称。‎ ‎①自己动手称一称。‎ ‎②称一称1千克的物品有多少个？‎ ‎③学生交流想法。‎ ‎④小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就多。‎ ‎3.活动三：称鸡蛋。‎ ‎①你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？‎ ‎②称一称，数一数 ‎③汇报。‎ ‎④师小结：一般像这样大小的鸡蛋，1千克大约有15个或16个。如果小一些的鸡蛋，那1千克可能是17，甚至有18个。如果是大一些的鸡蛋，那1千克也许只有15个或14个。‎ ‎4.活动四：估一估，称几千克。‎ ‎①刚才我们通过掂一掂、称一称感受了1千克有多重，那你现在来拎一拎这袋果冻是不是也重1千克呢？‎ ‎②到底有多重呢，我们一起来称一称，掂一掂。‎ ‎③自己掂一掂。‎ 过渡：千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活，解决一些关于千克的数学问题。‎ 四、运用知识，解决生活问题 ‎1.“蔬菜区”。‎ 首先来到“蔬菜区”。白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。‎ 其实用这种秤来称物品，很简单，一眼就知道它重几千克了。‎ ‎2.“水果区”‎ ‎3.理解“净含量”。‎ 有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？为什么？‎ 小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。‎ ‎4.理解“载重量”。‎ 一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志:你知道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？‎ ‎“载重量”是指能负担的最大重量。‎ ‎1.体重：感受几十千克。‎ ‎2.举重：感受几百千克。‎ ‎3.你知道吗？‎ 课件播放“你知道吗？”。‎ 六、实践大行动 总结：通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？课后请小朋友到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。‎