三年级上册数学教案-1 比较万以内数的大小 ︳冀教版 5页

‎ 《比较万以内数的大小》教学设计 一、教材分析： ‎ ‎ 《比较万以内数的大小》这节课的内容是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较千以内数大小方法的基础上安排的。为以后进一步学习万以内数的加减法的估算和解决问题做一铺垫，这部分内容是学生适应社会生活和进一步学习所必须的重要的数学知识也是学生建立初步数感的重要材料。‎ 二、学情分析：‎ 本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽已有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，有很大成分的具体形象性。‎ 三、教学目标及重、难点：‎ ‎1、通过游戏活动，经历自主尝试比较万以内的数的大小的过程。‎ ‎2、掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果。‎ ‎3、积极参加数学活动，能利用已有的知识进行自主学习。‎ 本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法；教学难点是总结并熟练运用比较大小的方法。‎ 四、教学流程 ‎（一）激趣导入：‎ ‎ 同学们，你们好！你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来玩一个游戏吧。我们全班分为两队，蓝灵鼠队和大头蛙队，老师准备了两个袋子，每个袋子里装有0——9的10个数字，还有一份游戏规则。‎ ‎ 设计意图：激发学生的学习兴趣，游戏是学生最喜欢的活动形式，学生参与学习的积极性一下被调动起来。‎ ‎（二）游戏活动过程：‎ ‎1、从千位抽起。‎ ‎ 出示游戏规则：（1）两队每次各派4名队员上台抽签。（2）第一次抽到的数字放在千位，第二次抽到的数字放在百位……（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大哪一队就获胜。（4）能分出胜负时，本轮比赛结束。‎ ‎ 游戏过程：蓝灵鼠队第一抽为非0任意数，站到千位，大头蛙队第一抽为0。师：可以分出胜负了吗？为什么？（最高位不能是0，再继续大头蛙队也是一个三位数）通过比位数就可以确定大小。胜队得一颗星。板书：四位数大于三位数 比位数 ‎ ‎2、从个位抽起。‎ ‎ 改变游戏规则（2）第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字放在十位……‎ ‎ 游戏过程：两队交替一人一人抽签，抽完后站到各自的数位上最后组成一个四位数，确定出大小。胜队得一颗星。师：刚才游戏时最关键的一抽是哪一抽？为什么？（千位数字大，这个数就大）板书：先看千位 ‎ 设计意图：根据知识迁移的规律，运用千以内数的大小比较的知识推导出不同的数位的数应该怎么比大小，充分培养了学生们的创新精神，品尝到成功的喜悦。通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。体现数学学习活动是一个生动活泼的、主动的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学。‎ ‎ 揭示课题并总结方法：‎ 这就是我们今天学习的“比较万以内数的大小”（并板书）谁能说一说怎样比较万以内数的大小？请学生总结：（1）看位数：位数多的数大（2）位数相同先看千位，千位数字大，这个数就大，千位相同比百位，百位相同比十位……‎ ‎3、继续游戏：改变游戏规则（2）抽签者自己决定放在哪一位上 ‎ 游戏过程：每人抽签后自己选定位置站好，同组同学可以给出建议。分出胜负，结束游戏，宣布优胜队。‎ ‎ 每队变换位置变出最大数和最小数并说出方法。‎ ‎ 设计意图：把学习的主动权真正让给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过游戏进一步熟练运用比较数的大小的方法，培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力，提高学生的数学素养。。‎ ‎（三）小结 ‎ 今天我们学到了哪些知识？你想告诉大家些什么？（在这里进一步引导学生重述比较万以内数的大小的方法）‎ 设计意图：让学生学会归纳整理自己的知识体系。‎ ‎（四）巩固提高 ‎ 1、基础题：三位数与四位数及四位数与四位数的大小比较 ‎ 2、提高题：对一组数进行从大到小或从小到大的排列 ‎ 3、猜数游戏。游戏规则：①、两人一组，一个人想数，一个人猜数；②、猜数的人提问，想数的人只能回答“对”还是“不对”‎ ‎ 设计意图：这一活动的目的在与培养能力、发展学生的数感。猜数的同学要提出有价值的问题，另一个同学要根据自己写的数，予以正确的答案。该游戏运用了逐步逼近的思想。‎ ‎ 板书设计：‎ 比较万以内数的大小 蓝灵鼠队 大头蛙队 四位数 ＞ 三位数 看位数：位数多的数就大 游戏规则：‎ ‎…… …… 位数相同，先看千位，千位数字 （1）……‎ 大这个数就大，千位相同，比百位， （2）……‎ 百位相同，比十位…… （3）……‎ ‎ （4）……‎ 千 百 十 个 千 百 十 个 ‎ 位 位 位 位 位 位 位 位 ‎ ‎《比较万以内数的大小》教学反思 ‎ 任丘市第三实验小学 杜亚红 ‎《比较万以内数的大小》这一课考虑到学生已有了千以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。‎ 教材中出示了一组家具及价钱的情景图，以排列顺序的方式引导学生探究万以内数的大小的比较方法。我考虑到这个情景虽然贴近生活但三年级孩子对家具及家具价钱并不是很感兴趣，实际生活中多数孩子也不参与和关心家庭购买家具的活动，所以，在这里我对教材进行了调整。采用孩子们感兴趣的游戏方式结合学生已有的知识经验，引导学生主动探究，归纳方法，进而掌握万以内数的大小比较的方法，之后，再以练习的形式来排列这组家具的价钱。课堂上努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。不但学会了本节课中的知识点，而且使每个孩子参与到学习中来，收到了良好的效果。‎ 这节课，我认为较成功的地方主要有：1、教学思路清晰，各环节紧密相扣，逐步深入。2、活动设计较好，趣味性强，能够充分调动学生的积极性，拓展学生的思维，活跃课堂气氛。3、能让学生运用已有的数学知识进行自主探究、归纳方法。‎ 需要改进的地方主要是：在比较位数相同的数时，我请孩子们‘说'出他们是怎样比的，如果‘写'出比法，也就是在能比出大小的那个数位的数字下面作了符号，如 3560○3650，因为千位上的数相同，就在百位上的5和6下面作上一个符号，这样一看便知道填“＜”，而不容易出错。但因为我之前只局限于让他们‘说'方法，所以这个好方法没有表示出来，很遗憾。我想如果让我再上一次我一定把这个方法教给全班同学。另外孩子们回答问题时，我有时喜欢重复孩子说的话，这样课堂显得不连贯，花太多不必要的时间，效果也不好。对于确实重要的地方，应该请其他孩子来重复，这样比老师重复的效果要好；再上课时我尽量不重复，让孩子们自己说方法，找错误和总结，整个课堂会更连贯更活泼更自主。 ‎ ‎ 这是我对这节课的几点反思，有不足之处还恳请各位领导和老师们多提宝贵意见，帮助我今后更好的进行教学。谢谢大家！‎ ‎ ‎