三年级上册数学教案-5几何小实践（千米的认识）▏沪教版 (8) 4页

千米的认识 教学内容：上海市九年义务教育课本五年级第一学期 研究主题：小学数学教学中培养学生的问题意识与课堂评价有机结合 教材分析：这节课的内容是第五单元几何小实践中的《千米的认识》的第一课时。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。我安排的教学内容主要是初步认识千米、千米的换算和形成对千米的量感了解千米的应用这几个教学内容。‎ 学生分析：三（2）班大部分学生学习数学的兴趣较浓，并已经初步具有良好的思维和学习习惯，上课能认真听讲、积极大胆发言。学生在一、二年级时已经认识了米、厘米、毫米等长度单位。本课通过让学生到学校的环形跑道上去走一走，或者在放学回家的路上估一估，来亲身体验“1千米究竟有多长”，初步形成对“千米”的量感。并且让学生在“找走法、算路程、判断乘出租车起步价够不够”的问题解决过程中进一步认识千米以及千米与米之间的换算。‎ 教学目标：‎ ‎1、认识千米, 知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。‎ ‎2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟有多长”，形成对“千米”的量感。‎ ‎3、初步了解千米的应用。‎ 教学重点：知道1千米等于1000米，形成对千米的初步认识。‎ 教学难点：形成对千米的量感。‎ 教学过程：‎ 一、复习引入，揭示课题 师：昨天,老师布置了你们课后完成一个实践任务,请你们测量一些物体或一段距离的长度,现在就请你们来汇报一下。‎ 学生：学生汇报 师：同学们测量的都很认真，周老师这儿也有一些物品，看这是什么？‎ ‎（1厘米大约是大拇指指甲的宽度。2分硬币的厚度是1毫米。1米大约是你们两手臂张开的距离。）‎ 师：刚才我们说到的毫米、厘米、米都是指什么？‎ 学生：长度单位 师：对，今天我们要学习新的长度单位“千米”。看到课题，你有什么问题想问？‎ 学生1：千米的有多长 学生2：千米和米的换算 学生3：千米的应用。‎ 二、探究新知 ‎（一）1千米的认识 ‎1、1千米有多长？‎ 师：瞧，这是小巧外出游玩时行驶在高速公路上看到的路牌，你能找到长度单位？（媒体出示图片）‎ 学生：字母m指米 学生：字母km指千米 师：对，km也就是千米，1km也就是1千米。‎ 看图得出10个100米就是1000米 ‎2、体验1千米有多长？‎ ‎（1）荡湾小学操场5圈约为1000米（课前带同学们在操场上直走5圈）‎ 师：闭上眼睛想1圈就是200米，2圈呢、3圈呢、4圈呢、5圈就是1000米 师：之前同学们在操场上走过5圈，有什么体会？‎ 学生：1千米要走很长时间 学生：走的我累死了、、、‎ ‎（2）竖起来体验1千米有多高 ‎ 金茂大厦421米 上海环球金融中心492米 上海中心大厦632米 ‎（3）回顾总结 ‎1千米＝1000米＝10个100米 ‎（二）千米与米的换算 ‎1、师生同做 ‎3km=3000m ‎3500m =3km500m ‎2、做书本50练一练 学生先做 再反流 ‎(三)千米的应用 ‎1、填合适的长度单位 小结：千米用来计量较长的路程或长度 ‎2、判断题 ‎①汽车每小时行60米。（ ）‎ ‎②1千米又叫1公里。（ ）‎ ‎③跑道长400千米。（ ）‎ ‎④50千米和5000米同样（ ）‎ ‎3、乘出租车起步费够不够 三、课后小结 这节课上学到了什么？（学生自由发挥） 四、看小胖写的数学日记（找错误）‎ 今天我完成志愿者任务后我决定到附近的公园去玩一玩。我从世博园区出来，先到长青公园走了大约2千米，又从长青公园到上南公园又走了大约2100米，算了算我一共走了，厉害吧！游玩后，我刚出公园大门准备回家时遇见一个外宾问路，他要到济阳公园，这可是我熟悉的地方，我不仅告诉他具体位置，还算了算大约要走外宾对我热情的态度和流利的英语赞不绝口。这一天真是让人感到高兴！‎ 板书： 千米的认识 ‎ 千米：用来计量较长的路程或长度 ‎ ÷1000‎ 长度单位：毫米 厘米 米m 千米km（公里）‎ ‎×1000 ‎ ‎1千米=1000米=10个100米 ‎1km=1000m