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- 2021-11-20 发布
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《长方形和正方形的周长》教学设计
教学内容:义务教育教科书数学三年级上册第七单元第85页例4。
教学目标:
1.理解长方形和正方形周长的计算方法。
2.熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点:理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
突破方法:让学生在理解了周长的含义,掌握了长方形和正方形特点的基础上探索、发现长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
突破方法:让学生在动手操作中交流、探索出解决问题的合适方法,从而突破教学的难点。
教具、学具准备:小研究、多媒体课件。
教学过程:
(一)交流小研究
师:同学们,你还记得学过的这两个图形吗?(出示长方形和正方形)谁能上来指一指它们的周长?
师:谁能说说什么是周长?
师:今天我们就来讨论长方形和正方形的周长。请拿出小研究在小组里交流你的计算方法,并做好小组的汇报分工安排。
(二)汇报小研究
1、探究方法。
(1)长方形周长
师:这个长方形的周长是哪里呢?怎么计算它的周长呢?哪个小组愿意给我们讲讲?
① 把四条边的长度依次加起来。即6+4+6+4=20(厘米)。
② 先加两条长,再加两条宽。即6+6+4+4=20(厘米)。
③ 2条长的长度加上2条宽的长度。即6×2+4×2=20(厘米)。
④ 先算出一组长和宽的长度,另一组长和宽的长度是一样的,所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。师:6+4表示什么?为什么要有小括号,为什么要乘2,这个算式怎么读?
师:6+4×2这个算式可以算出周长吗?
注意:针对学生出现的各种方法,要注意引导他们对照图形,说出每个算式各部分的实际意义,数形结合理解算理。还应引导学生理解不同算法之间的联系,明确:不论怎样列式,求出的都是围成长方形的四条边的长度之和。
师:这么多种方法中你喜欢哪种方法?为什么?
师:最后一种方法比较简便,所以计算长方形周长可以用简便方法:长方形的周长=(长+宽)×2。
师:我们要计算长方形周长要知道什么条件才能算出它的周长?
师:计算长方形的周长方法多样,但其实不论怎样列式,求出的都是围成长方形的四条边的长度之和。
师:计算长方形的周长要知道什么条件?
(2)正方形周长
师:这个正方形的周长是哪里呢?怎么计算它的周长呢?哪个小组愿意给我们讲讲?
①把四条边的长度依次加起来。即5+5+5+5=20(厘米)。
②正方形有4条边,4条边的长度是相等的,因此可以用乘法来计算。即5×4=20(厘米)。师:为什么要乘4?
① ③先算一组邻边的长度,再乘2。(5+5)×2=20(厘米)师:5+5表示什么?为什么要有小括号,为什么要乘2,这个算式怎么读?
注意:针对学生出现的各种方法,要注意引导他们对照图形,说出每个算式各部分的实际意义,数形结合理解算理。还应引导学生理解不同算法之间的联系,明确:不论怎样列式,求出的都是围成正方形的四条边的长度之和。
师:这么多种方法中你喜欢哪种方法?为什么?
师:最后一种方法比较简便,所以计算正方形周长可以用简便方法:正方形的周长=边长×4。
师:计算正方形的周长方法多样,但其实不论怎样列式,求出的都是围成正方形的四条边的长度之和。
师:计算正方形的周长要知道什么条件?
师:研究完长方形和正方形的周长,你有什么发现?
(三)巩固练习
1、解决问题(书第85页做一做第1题)。
学生独立解答,再集体订正。
2、解决问题(书第85页做一做第2题)。
学生独立解答,再集体订正。提醒学生求桌布的花边的长实际就是求正方形的周长。
3、解决问题(练习十九第3题)。
学生独立解答,再集体订正。让学生说一说理由。
(四)课堂小结
师:这节课我们学习了长方形和正方形周长的计算,说说你有什么收获。
板书设计:
长方形和正方形的周长
1、6+4+6+4=20(厘米) 1、5+5+5+5=20(厘米)
长方形的周长=长+宽+长+宽 正方形的周长=边长+边长+边长+边长
2、6+6+4+4=20(厘米) 2、(5+5)×2=20(厘米)
长方形的周长=长+长+宽+宽 正方形的周长=(边长+边长)×2
3、6×2+4×2=20(厘米) 3、5×2+5×2=20(厘米)
长方形的周长=长×2 +宽×2
4、(6+4)×2=20(厘米) 4、5×4=20(厘米)
长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×4
学习目标:探究长方形和正方形周长的计算方法。
长方形和正方形的周长
班级: 姓名: 学号:
列式计算下面图形的周长,并说说你的发现。
图形
(用彩色笔把图形的周长描出来)
我的计算方法
(有几种写几种)
6厘米
4厘米
我最喜欢的方法:
5厘米
5厘米
我最喜欢的方法:
我的发现:
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