三年级上册数学教案-7认识周长-人教版 (1) 2页

课题名称 第七单元《认识周长》 教学目标 理解周长的含义，自主探索周长的测量与计算方法。 重难点分 析 重点分析 认识周长是空间与图形的重要内容之一，因为几何初步知识，无论 是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来说都是比 较抽象的。 难点分析 三年级学生还处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，加之本 节课内容是由面到边线学习，理解起来有困难。 教学方法 1. 采取创设情景，学生操作实践、观察分析、合作探究、量中理解，联系生活应用等 措施，让学生主动参与获取知识的过程。 教学环节 教学过程 导入 故事引入，揭示课题。 今天，动物王国的小动物正在进行跑步比赛，这三只小狗要围绕操场各跑一圈，它 们想邀请你们当裁判，你们愿意吗？ 1、仔细看，它们是怎样跑的。课件展示三只小狗的比赛动画。 哪只小狗赢了，为什么？生说一说判定的结果，第三只赢了，第一只是沿着里圈跑 的，第二只没有跑完一整圈。 2、请一名学生帮助小狗下次比赛该怎么跑？（第一只要沿着边线跑，第二只要从起 点跑回起点，首尾相连） 3、在同学们的帮助下，一号和二号小狗终于会跑一整圈了，围着操场跑一圈也可以 说是围着操场跑一周（板书：一周）一周是什么意思？ 课件演示：从起点出发，沿着操场的边线跑完一一圈，又回到起点，这就是操场的 一周。 4、操场的一周有多长呢？（课件展示数据：直道 110 米，弯道 90 米。）你是怎样知 道的？ 揭示并板书课题 知识讲解 （难点突 破） （一）、找一找、摸一摸，感受一周 1、刚才我们认识了操场的一周，操场一周的长度就是操场的周长。你能找出你手 中三角板的一周吗？用一根手指指一指，和你的同桌说一说。 2、刚才几位同学找的都是三角板的一周，有什么不同吗？（起点不同） 小结：不管从哪开始，只要是从起点出发，又回到起点，找的都是三角板的一周。 你们手中三角板的一周有多长呢？（展示三条边的长度：9 厘米、11 厘米、14 厘米） 34 厘米就是三角板一周的长度，这一周的长度就是三角板的周长。 （二）找一找，感受生活中物体的周长 1、其实在我们生活中很多物体的面也有周长，你知道到哪些物体面的周长了？ 找生活中物体面的周长，全班交流。 （三）描一描，理解封闭和不封闭图形，完善周长概念 1、你们能画出这些图形的一周吗？生完成作业纸 1 2 3 4 5 6 生描图形的一周。 2、5 和 6 有的同学认为描了，有的同学没有描，谁对，谁错呢？你们是怎样想的? 像 5 和 6 这样的图形没有从起点回到起点，首尾没有连起来有缺口的图形叫做不封 图形，其它的图形从起点回到起点，首尾相连的图形 明确不封闭的图形没有一周，就没有周长 3、揭示周长概念：封闭图形一周长度就是它的周长。 板书周长概念。 （四）动手探究周长的测量方法，深化周长概念。 1、我们知道了什么是图形的周长，下面长方形、三角形、圆、怎样才能知道它们的 周长到底是多少呢？（需要测量。） 量出长方形四条边的长度，加起来就是它的周长。 三角形量出三条边的长度，再加起来就是它的周长。 圆可以用线绕的绕一圈，然后量出线的长度就是它的周长。或者把圆滚动一圈也能 知道他的周长。这就是化曲为直的方法 课堂练习 （难点巩 固） 第一关： 辨一辨：红色的部分是不是图形的周长？ 第二关： 填一填 ：一个正方形的边长是 1 厘米，它的周长是（ ）厘米。 第三关：选一选 ：一个长方形的长是 2 厘米，它的周长是（ ）厘米。 A、2 厘米 B、4 厘米 C、6 厘米 小结 今天我们又认识了一位新朋友——周长。其实，周长在我们的生活中随处可见， 只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望同学们做个有心人， 能用今天所学的周长知识解决更多的生活难题！