四年级上册数学教案-4 认识线段 射线和直线｜冀教版 4页

认识线段、射线和直线 教学内容：冀教版小学数学四年级上册第四单元第一课 教学目标：1、结合生活的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。‎ ‎2、能区分线段、直线和射线。能画出制定长度的线段。3、体验数学和生活的联系，培养初步的空间概念。‎ 教学重点：认识线段、直线和射线，了解他们的特征。‎ 教学难点：了解线段、直线和射线三者之间的关系。‎ 教法与学法：线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系。‎ 情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。‎ 教具准备：直尺或三角板、多媒体课件、表格。‎ 教学过程：一、情景引入。‎ 谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片）。你看到了什么？（连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，很漂亮……）‎ 是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）‎ 二、探究新知，合作学习。‎ ‎（一） 认识线段。‎ ‎1、课件出示图片。‎ 师：你看到了什么？（……）‎ 绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？‎ ‎（指名到前面画线段，教师适时指导）‎ ‎（设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。）‎ ‎2、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）‎ ‎3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？‎ ‎（二）认识射线。‎ 师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？‎ 学生自己试着画。教师巡视。‎ 教师演示课件。‎ 让学生观察这条线的特点。学生交流。（只有一个端点，直直的）‎ 教师小结：像这样只有一个端点的线，叫射线。‎ 教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？‎ 学生想，教师演示课件。‎ 师：你能从生活中的现象中找出射线吗？‎ 学生思考，交流。‎ ‎3.认识直线：‎ 师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？‎ 学生自己试着画。‎ 教师演示课件。教师在黑板上画。‎ 学生观察特点。（直直的，没有端点）‎ 三、巩固深化 ‎    我们一起认识了线段 射线 直线，你能总结出他们的特点吗？分发表格。学生以小组为单位，填写表格。‎ ‎ ‎ 图示 端点个数 延伸情况 长度（有限或无限）‎ 是否可以度量 线段 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 射线 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 直线 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 收集表格，进行交流。‎ 引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。‎ 四、课堂练习 ‎    课件展示1—4题，让学生掌握并巩固本节课知识。‎ 五、课堂拓展 ‎ 图中有（ ）条直线，有（ ）条射线，有（ ）条线段。‎ 六、作业，课后练一练。‎ 七、小结：同学们，通过这节课的学习，你能说说你有哪些收获吗？‎ 板书设计： 线段、直线和射 线段：直的 两个端点 有限长 直线： 直的 没有端点 无限长 射线：直的 一个端点 无限长 课后反思：‎ 在这节课中，我充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程，并较好的掌握所学的新知。‎ 线段、直线、射线的概念对学生来说比较抽象，因为生活中找不到标准的线段、直线和射线，而教学过程中又要借助生活中的物体来帮助学生形象直观地理解线的概念。如何把握尺寸，是对教师智慧的考证。本节尚有欠缺的地方，我会努力使课堂更加完美。‎