四年级上册数学教案-8 角的度量丨苏教版 (1) 3页

‎《角的度量》‎ 教学目标：‎ ‎1、联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的的计量单位是“度”，并建立1°的大小表象，并能正确读出角的度数。‎ ‎2、学生通过用10°小角摆一摆得出角一和角二的大小，初步感受用量角器量角方法的由来，在逐渐呈现量角器的构造过程中认识量角器，了解量角器的基本构造，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边长的长短无关。‎ ‎3、在猜想、比较、选择、思考和动手操作、判断的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。‎ 教学重点：‎ 理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。‎ 教学难点：‎ 根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。‎ 教具准备：‎ ‎10°小角若干个、用卡纸剪30°和40°的角各一个、磁铁石若干个、量角器、自制多媒体课件。‎ 学具准备：‎ 量角器。‎ 教学过程：‎ 一、情境导入，引入新课。‎ ‎1.这是什么？玩过吗？这儿有3个滑滑梯，玩起来感觉上有什么不同？为什么呢？（也就是说这3个滑滑梯与地面形成的角不一样大）‎ 3‎ ‎2.猜一猜、比一比角一和角二的大小。‎ 可以用什么方法来比较？重合时要注意什么？你是怎么看出角一比角二大的？要想知道角二比角一大多少你有办法吗？‎ ‎3.我这儿有一些10°小角，度是角的计量单位，用符号°表示，‎ 板书：度 ° 10°，教师带领学生一起用手势写一写。谁能用这些10°小角来摆一摆、比一比？一生黑板前摆一摆，角一是30°，摆这些10°小角时要注意什么呢？为了使用方便，我们把这些零散的10°小角拼在一起。角二是40°，所以我们不仅可以看出角一比角二大，还知道角二比角一大10°。‎ ‎4.为了使用方便，我们把这些10°小角拼在一起形成半圆工具，数一数这个半圆工具用了多少个10°小角？（18个），这里是所有10°小角的公共顶点，也叫这个半圆工具的中心。‎ ‎5.在半圆工具上出示一个开口向右50°的角。‎ 这个角多大？怎样能快速地看出这个角的大小？‎ 出示：内圈刻度和0°刻度线。‎ ‎6.在半圆工具上出示一个开口向左60°的角（角三）。‎ 这个角多大？光有内圈刻度够用吗？‎ 出示：内圈刻度和0°刻度线。‎ 出示：内圈刻度、内圈0°刻度线和外圈刻度、外圈0°刻度线，内圈0°刻度线和外圈0°刻度线统称为0°刻度线。‎ ‎7.在半圆工具上出示一个开口向右42°的角。‎ 这个角你能读出来吗？10°刻度够用吗?那怎么办？‎ ‎8.出示量角器。‎ 为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。‎ 半圆被平均分成了多少等份？（18乘10）‎ 同桌之间相互指一指、说一说量角器的各部分名称。‎ 3‎ ‎9.出示：把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。‎ ‎10.出示1°的角。‎ 二、量角器上找90°和180°的角。‎ 三、在量角器上描画出30°的角，师巡视。‎ 出示两种比较好的、角的开口相反的画法。‎ 说一说这两个30°的角有什么相同点和不同点。‎ 这里重点让学生说一说这两个30°的角为什么一个读内圈刻度、另一个读外圈刻度。‎ 量角器上出示一个角读40°，还是140°？为什么？打开书做练一练第1题，师出示课件核对结果。‎ 四、引入量角方法，总结量角方法：心点重合、线边重合、看刻度数，并板书。‎ 出示角四，这个角多大，你是怎么想的?‎ 做书第80页练一练第2题。‎ 再次思考、总结量角方法。‎ 五、比一比它们的大小 ,看看你有什么发现?‎ 六、习题巩固量角方法。‎ 七、全课总结：‎ 今天这节课学了什么?你还有哪些收获和体会?‎ 八、出示生活中各种各样的量角器。‎ 九、课堂作业：‎ 练习十三第6题。‎ 3‎