三年级上册数学教案 6认识长方形和正方形 北京版 (2) 4页

1 《长方形和正方形的认识》教学设计 一、教学目标 1、正确认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念， 认识各部分的名称，数量特征。 2、发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知 识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 （一）教学内容 本课学习内容主要是认识图形。它是在学生认识了线段，角和直角的基 础上安排的，教材主要通过让学生观察，操作以及测量等方法，认识长方形 和正方形边、角的特征，建立相应的概念。 （二）教学重点、难点 教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结 三、教学对象分析 本课的教学对象是二年级的学生，根据他们的年龄特征，学生对抽象的 图形往往不感兴趣，课堂上无意注意占优势。根据这一特点，在本课教学中， 恰当的运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图形，动态演 示，刺激学生的多种感官，促使学生积极思维，进而开发学生的创造潜能， 激发他们的创造欲。 四、教学媒体设计 利用多媒体进行辅助教学，课件是用 Authorware 制作的，在多媒体环 境下进行，课件里包含了动画（三组），文字投影（二框）这些文本中包含 了验证长方形的对边是否相等的动画，以及练习题，生动的画面，帮助学生 更好的理解本课内容。 2 五、教学过程设计与分析 一、谈话导入 欣赏图片。 师：老师拍了很多生活中的图片，你们愿意通过自己的观察来找出有 关的数学知识吗？ （以谈话导入激发学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察，了解有 关数学知识，学生兴趣浓厚，思维也随之活跃。） 二、探索新知 1．揭题 师：今天我们主要来研究长方形和正方形的特征。 2．长方形的特征 （1）师：关于长方形你已经知道了什么？与四人小组成员分享。（指名 口答） （2）师：长方形的对边是不是相等呢？4 个角是不是直角呢？我们部分 的同学已经提出了大胆的猜想，你有办法验证吗？验证后请四人小组商量填 写实验报告表。（动手独立验证） （渗透“观察——猜想——验证”的教学思想） （3）汇报 量一量，折一折（学生说，电脑演示） 通过验证发现长方形的对边确实相等 可以用三角尺的直角去比一比。得出：4 个角都是直角 （电脑演示，验证长方形对边是否相等。使原本抽象的数学知识，变得 直观、形象，学生亦能更轻松，自主的获取知识。） 3．正方形的特征。 师：刚才我们通过仔细观察，大胆猜想，认真验证得出了长方形的特征。 你会用同样的方法来学习正方形的特征吗？ 3 （1） 独立思考后，小组交流。 （2） 汇报。 （学生掌握的不止是知识，还有获得知识的方法，这里让学生运用自己 已有的本领。小组学习，解决新知，学生真正成为学习的主人。） 4．师：你知道长方形和正方形有什么相同的地方？（课件填写实验报 告表） 5．教学长、宽、边长。 6．长方形与正方形的关系。（课件演示长方形的长缩短到与宽等长，或 长方形的宽延伸到与长等长。活动：拉信封） 三、巩固练习 1．填一填 （1） （2） （3）长方形的对边 ，四个角都是 角。 正方形的四条边 ，四个角都是 角。 （4）由题（2）链接得来：把三个完全一样的正方形拼成一个大长形，请填 一填。 9 厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 2 厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 5 厘米 5 厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 4 2 厘米 （5）分一分：由题（1）链接得来： 把这个长方形分割成最大的正方形，正方形的边长是（ ）厘米，可 以分割成（ ）个这样的正方形。 （学生可以选用不同地方法帮助解题：折一折、画一画、算一算等。） 2．摆一摆：用小棒围一个长方形，一个正方形 （练习由易到难，考虑到教学要面向全体学生。最后一题选小棒围长方 形、正方形，一方面复习了所学知识，另一方面本题答案不唯一，提高学生 的发散思维。） 3．找一找：下图中有哪些长方形、正方形？ 4．欣赏：用七巧板拼出的图形。 四、总结 今天这节课，你有什么收获？ 如果五颗星是最好的话，你给自已几颗星，为什么？你给老师几颗星， 为什么？ 生活中好多物体都是做成长方形或正方形的，你有没有想过为什么？做 成其他形状好吗？如果是你，你会怎么做？这留给大家课后去思考。 （课后延伸，不仅能使学生感受到知识来源与生活实际，更感觉到所学 知识能运用于生活，提高解决实际问题的能力。） 9 厘米