三年级上册数学教案-7周长 ｜人教版 (3) 6页

‎《周长的认识》教学设计 教学内容：‎ ‎ 人教版小学数学三年级上册的内容。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量 简单图形的周长。‎ ‎ 2、 能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。‎ ‎ 3、 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。‎ ‎ 4、 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。‎ 教学重点：‎ ‎ 认识周长的意义，测量图形的周长。‎ 教学难点：‎ ‎ 建立周长的概念，发展学生的空间观念。‎ 教材简析：‎ ‎ 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。 ‎ ‎ ‎ ‎ 教材结合具体的实物，让学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。首先通过给校园里的花坛安装护栏，使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“摸一摸”具体实物，“描一描”图形的边线等操作活动，使学生对周长从形象感知上升到表象的形成。最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系，在练习中插入求规则图形的周长的计算，为后面的教学长方形和正方形的周长做铺垫。‎ 教学过程：‎ 一、情景导入：‎ ‎1、同学们去过中心广场吗？（去过）‎ 你喜欢广场中的花草吗？（喜欢）‎ 老师拍了一些花草的照片，我们一起欣赏一下。（放投影）‎ 看在这四幅图中，哪些花长的更好更安全？‎ ‎（上面两幅图中的花长得好些）‎ 你有什么好的建议吗？‎ ‎（建议给花坛安上护栏）‎ ‎2、我们学校也有一些花坛，也准备给花坛安上护栏。（出示主题图）‎ 每个花坛的护栏应该安在哪儿？说一说，指一指。‎ ‎（安在花坛边上）‎ 好，请你任意选两个花坛，用铅笔给它们安上护栏（学生画）我们来看每个花坛的护栏是安在哪儿？‎ ‎（花坛的一周或一圈）‎ 看来大家画的都一样，都是沿着花坛的外边沿画了一周。‎ ‎3、花坛一周的长度，在数学上叫花坛的周长（周长）。‎ 这节课，我们就认识这位新朋友――周长。‎ 板书课题：认识周长 二、探究新知。‎ ‎1、你能指出每个花坛的周长吗？同桌在书上互指，边指边说。‎ 学生汇报 生：扇形花坛一周的长度就是它们的周长。（边指边说）‎ 生：正方形花坛一周的长度就是它的周长。（边指边说）‎ 生说：长方形花坛一周的长度就是它的周长。（边指边说）‎ 生：圆形花坛一周的长度就是它的周长。（边指边说）‎ ‎2、师：我们身边的许多物体的表面也有周长，我们一起出来指一指好吗？‎ 师拿出课本，从手指出课本封面的一周，边指边说（课本的封面一周就是课本封面的周长）。‎ 你还能指出哪个物体表面的周长（要求学生边指边说）‎ 同桌互指互说 ‎3、大家指的真好，两只小蚂蚁也想指指树叶的周长，我们一起来看看它的表演好吗？（放投影）‎ 两只小蚂蚁指的都是树叶的周长吗？为什么？‎ ‎4、老师这里还有几个平面图形你能指出它们的周长吗？（放投影）‎ 大家指的真好，你能描出图形的周长吗？‎ 拿出作业纸，我们用笔描出图形的周长 谁来展示一下你描的图形的周长？‎ 学生展示：我描鱼的一周就是它的周长……‎ 四、应用知识，解决实际问题 看来呀，描一个图形的周长，已经难不住大家了，那你会测量图形的周长吗？‎ ‎1、比如说我们学校的大花坛在实际生活中怎样测量？‎ 生：用卷尺测量 生：用绳子测量 生：用步测 ‎2、大家想的办法真多，老师这有几个平面图形，你们能测量出它们的周长吗？　　　　　　　　　　　‎ 它们的周长怎样测量？‎ 指名到黑板上，说出测量方法，其余同学评议测量方法后一起计算。‎ 大家真是善于动脑筋的孩子，想出这么多的方法，真棒！‎ 四、课堂总结。‎ 通过这节课的学习你学到了什么？‎ 生：我认识了周长。‎ 师：什么是周长？（板书：一周的长度）‎ 生：我学会了测量周长。‎ 五、巩固练习 为奖励大家，我们一起来玩一个砸金蛋的游戏 ‎（1）猜一猜 ‎（2）如何测量树叶的周长 ‎（3）看长度说周长 ‎（4）计算灯线的长 六、总结：‎ 同学们，这节课你有什么收获？‎