三年级上册数学教案-5 带括号的两级混合运算｜冀教版 3页

带括号的两级混合运算 教学目标 知识与技能：经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。‎ 过程与方法：在解决实际问题的过程中理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。‎ 情感态度与价值观：进一步体会计算在生活中的应用。‎ 教学重难点 重点：理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。‎ 难点：体会小括号的作用，能正确运用小括号。‎ 教学过程 一、复习旧知，导入新课 ‎1．教师出示题目，学生做题、说出运算顺序并算出结果。‎ ‎178-25×4 45+234÷9‎ 授课助手展示学生的脱式计算。‎ 二、探求新知 ‎1．出示课件（例3的情景图）请同学们观察情景图，并说一说了解到的数学信息和需要解决的问题。‎ 生1：橘子每千克4元。‎ 生2: 50元钱是用来买香蕉和橘子的。‎ 生3：求买橘子多少千克，应先知道买橘子的有多少钱？‎ 师：同学们观察得很仔细，谁能替妈妈算一下，剩下的钱可以买几千克橘子？‎ 师：你能试着进行分步计算吗？‎ 生1：先算50-22=28（元），再算28÷7=4（千克）‎ 师：谁能说一说每个算式表示什么意思？‎ 生1：50-22求得是买香蕉后剩下多少钱？‎ 生2：28÷7求得是可以买几千克橘子？‎ 师：那你们能根据分步算式列出综合算式吗？‎ 生1: 50-22÷4‎ 生2：（50-22）÷4‎ 师：同学们判断一下谁做得对，为什么？‎ 生1：50-22÷4不对，因为按运算顺序应先算除法，再算减法。和分步解答中的先算减法，再算除法不一致。‎ 生2：（50-22）÷4这个综合算式中的运算顺序和分步解答中的先算减法，再算除法一致。‎ 师：有加减法和乘除法的综合算式中，我们要想先算加减法，该怎么办呢？‎ 学生交流讨论。‎ 师生共同归纳：有加减法和乘除法的综合算式中，我们要想先算加减法，应加小括号。‎ ‎2．出示课件（例4的情景图）请同学们观察情景图，并说一说了解到的数学信息和需要解决的问题。‎ 生1:15+28=43（千克）求的是橘子和香蕉一共买了多少千克？‎ ‎43×2=86（千克）求的是买来苹果多少千克？‎ 生2：（15+28）×2=43×2=86（千克）‎ 师提出问题为什么将15+28加上括号？‎ 生：若不加括号应先算乘法，但根据题意我们应该先算乘法，所以加括号。‎ 师：通过刚才这两道题的学习，你知道了什么？‎ 生：在一道混合算式中，小括号可以改变运算的顺序，有小括号的一定要先算小括号里面的。‎ 师生归纳:在一个算式中，如果有括号，要先算括号里面的。‎ 三、巩固知新 ‎1．出示第69页练一练第1题。‎ ‎（1）指名比较上下两题有什么区别？‎ ‎（2）它们的运算顺序有什么不同？‎ ‎（3）让学生独立计算，全班交流答案。‎ ‎2．出示教材第69页练一练第2题。‎ ‎（1）指导学生先观察每道题中两个算式的联系。‎ ‎（2）让学生独立改写成一个算式，全班交流。‎ ‎3．学生独立完成69页3、4的解答，并指名说说是怎样分析的。‎ 四、课堂小结 师：这节课，我们学习了带括号的混合运算，谁能说一说本节课你的收获？‎ 生1：我知道了加上小括号可以改变运算顺序。‎ 生2：我知道了有加减法和乘除法时，要先算加减法应加括号。‎ 生3：括号可以改变运顺顺序。‎ 师生共同总结：在一个算式中，如果有括号，要先算括号里面的。‎