三年级上册数学教案-3 认识长方形和正方形丨苏教版 7页

‎《认识长方形和正方形》‎ ‎【教学目标】‎ ‎（一）通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；‎ ‎（二）借助观察与思考，初步感知图形之间的关系。‎ ‎（三）经历长方形和正方形特征的探究过程，发展空间想象能力和创新意识。‎ ‎【学情分析】‎ 学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形。本班学生学习水平差距较大，在合作探究、动手操作方面存在一定的困难。‎ ‎【教学方法】：‎ 观察法、自主探究法、实践法、。‎ ‎【教学重点】‎ 重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。‎ 难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。 【教学准备】‎ 课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、等。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎1、师(课件出示:图片)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。今天，老师准备了一些美丽的图片让大家欣赏。但老师有个要求，在欣赏时，请大家认真观察图片中哪些物体的面是我们学过的图形？请大家看屏幕，（课件出示）‎ 师：图片欣赏完了，谁来说一说哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?‎ 生回答，‎ 师（课件逐个点击这些物体的面）师小结:电视机面、课桌的面是长方形、魔方的面、饼干的面是正方形的。除了这些，生活中长方形和正方形无处不在。在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？‎ 生回答 师：为什么人们喜欢把物体的面做成长方形和正方形呢？看来长方形和正方形中还藏着很多秘密，你们想知道吗？‎ 生：想 师：今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形。课件出示课题：认识长方形和正方形 （生齐读）师板书课题 ‎【设计意图：通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】‎ 二、自主探究，发现规律 ‎ 1、猜想长方形和正方形的特征 师：（课件出示）‎ 请同学们认真观察这个长方形和正方形，猜一猜他们的边和角都有那些特征？‎ 生1：长方形有4条边，四个角 生2：正方形也有4条边，4个角 生3：长方形的上下两边一样长，左右两边一样长。‎ 师：上边对着下边，左边对着右边，像这样相对的两条边称“对边”。‎ 生4：正方形的四条边相等，4个角都是直角。‎ 师：刚才同学们都大胆的猜长方形、正方形边角的特点，那我们的猜测对不对呢？下面就请同学们利用手中的材料，用你们喜欢的方法来验证，以小组为单位，先独立操作，小组交流，组长做好记录。‎ 学生动手操作，教师巡视。‎ ‎【设计意图：在教师的引导下，学生大胆预测长方形的边的特征，为下面研究正方形边的特征打好基础。】‎ ‎2、验证 师：同学们，你们都讨论好了吗？ 谁愿意代表小组来回报你们小组的讨论结果？‎ 生1：演示(数一数、量一量的方法)根据学生的回答，师适时板书 师：这个小组用数一数的方法验证长方形有4条边，4个角 正方形有4条边，4个角；用量一量的方法验证了长方形对边相等，正方形的四条边都相等。那个小组也是用量一量的方法来验证的？请举手，好，还有不同的方法吗？‎ 生：有 师：请你到前面来，演示给大家看 生2：演示（折一折的方法）。‎ 师：这个小组用折一折的方法也可以验证长方形对边相等，正方形的四条边都相等。边已验证，角又是怎样验证它的四个角都是直角的?‎ ‎(生3：可以用三角板上的直角来比，学生上台演示。)‎ ‎ 师：有没有比的次数少一点的?‎ ‎(生4：对折两次后再量。只需比一次。演示 师：怎样验证长方形和正方形有4条边，4个角的？‎ 生：我们用数一数的方法 师：怎样数？（一起数）‎ 师：我们班的同学真了不起，用量一量、折一折、比一比、数一数的的方法验证了长方形、正方形边和角的特征。谁来说一说长方形的特征？‎ 生：长方形有4边，对边相等；有4个角，都是直角 师：说得很好，掌声送给这位同学 师：正方形的特征呢？谁来说一说？‎ 生：正方形有4边，都相等；有4个角，都是直角 师：你们说这位同学说得好不好？‎ 生：好 师：掌声在哪 师：刚才两位同学说的这就是长方形和正方形的特征。（一起把长方形和正方形的特征齐读一遍）‎ ‎【设计意图：学生通过亲自动手量一量、折一折的方法验证了长方形、正方形的特征，使他们体会到了成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。】使学生掌握了研究长方形边的特征的方法，‎ ‎3、比较 师：通过刚才的活动，，我们对长方形和正方形又有了一些新的认识。其实长方形和正方形是好朋友,刚才小组讨论时你们有没有找到们之间有什么相同点和不同点呢?‎ 生1：相同点：四条边，四个直角 生2：不同点，长方形对边相等，正方形四条边都相等 ‎4、介绍长、宽、边长 师：同学们都有自己的名字，那你能给长方形的各部分起个名字吗?‎ 生：长方形长边的长叫做长，长方形短边叫宽。‎ 生：正方形的边叫边长 师：为什么，不叫长和宽呢？‎ 师：因为正方形的每条边的长都一样长，所以通常我们将它的每条边的长叫边长。‎ 师：记住他们的名字了吗？（师分别拿出长方形、正方形任意指一条边，让学生说出是长、宽还是高）‎ 师：知道今天能与大家一起学习，老师非常激动，课前老师对长方形和正方形也进行了研究，想老师都研究什么了吗？请大家认真看屏幕（课件播放）‎ ‎ 小结：通过刚才的学习，我们对长方形和正方形又有了一些新的认识，闭上眼睛回忆一下。长方形和正方形有哪些特征。‎ ‎ 三、巩固深化，延伸拓展（师：通过刚才的学习，我们对长方形和正方形又有了一些新的认识，现在我们可以玩闯关游戏了）‎ ‎ 第一关：猜一猜 第二关：拼一拼（你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？）学生动手操作 ‎【设计意图：通过拼一拼，使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。】‎ ‎ 第三关：画一画 （让学生在方格纸上迅速地画出一个长方形和一个正方形。(白板演示：利用直线工具画方格，调出直线工具画出一个长方形和一个正方形)‎ ‎【设计意图：通过画一画长方形和正方形，使学生对长方形和正方形的特征掌握得更牢固了。】‎ 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？‎ 学生自由发言 ‎【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对研究方法掌握得更牢固，为以后研究平面图形的特征到好基础。】‎ 板书设计 认识长方形和正方形 ‎ ‎ ‎ 宽 对边相等 四个角都是直角 ‎ 长 ‎ ‎ 边长 四条边都相等 四个角都是直角 ‎ 边长 ‎ ‎