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- 2021-11-23 发布
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<<四则混合运算>>
教学目标:通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的
计算顺序,提高学生的计算能力。
教学重点:四则混合运算的计算顺序。
教学关键:良好的计算习惯。
教学用具:幻灯、小黑板
教学过程:
一、课前热身
1、看谁算的快(幻灯出示)
14×3= 50×30= 2×50=
15×4= 12×7= 22×4=
30×12= 60×40= 4×25=
二、新知探究
1、教学例 1
⑴出示尝试题 347+45×2-4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=347+90-8
=437-8 学生互相评价
=429
2、教学例 2
⑴出示尝试题 (58+37)÷(69-9×5)
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算,为什么?
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=95÷(64-45)
=95÷19 学生互相评价
=5
3、课堂小练兵
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28
让学生说说运算顺序,学生独立运算,学生反馈.
三、巩固提高
1、280 减去 320 除以 20 的商,差是多少?
学生读题并说明数量关系
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52 加 65 的和,除以 13,商是多少?
学生读题并说明数量关系
和÷13=商 算式 (52+65)÷13
3、你能把他们改写成文字题的形式。
65-345÷23 56×(33-21)
四、课堂作业:
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