三年级上册数学教案-3 一个因数中间有0的乘法 ︳青岛版 (5) 4页

‎《因数中间有0的乘法》教学设计 教学目标：‎ ‎1、              理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。‎ ‎2、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，正确计算.‎ ‎3、使学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，培养学生运用类推迁移的数学思想，养成认真计算的良好习惯。‎ 学习目标：‎ ‎1，          理解0和任何数相乘都得0的道理。‎ ‎2，          掌握因数中间有0的乘法的计算方法。‎ 教学重点：是理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。‎ 教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。‎ 学习任务：任务一：学习因数是0的乘法。‎ 任务二：学习因数中间有0的笔算乘法 教具准备：课件、学生预习卡 教学过程：‎ 一、激情导课 ‎1、出示课前口算:这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？‎ 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。‎ ‎2、这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。‎ 二、民主导学：‎ 任务一：学习一个因数是0的乘法。‎ 任务呈现：课件出示猴子吃桃图 师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？‎ 出示自学内容，独立思考完成。‎ 自主学习：组内交流自学成果。‎ 展示交流：（预设）‎ ‎1、：每个盘子的桃子都吃完了，7个盘子里一共还有多少个桃子？列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）‎ ‎0×7＝0（个）    7×0＝0（个）‎ 表示求7个0相加的和是多少。‎ ‎2、0×3表示3个0相加的和，就是0；9×0表示9个0相加的和，就是0；0×0表示1个也没有，还是0例0×4=0  15×0=0，…‎ ‎3、可能有：生1；上面的算式都是乘法算式。‎ 生2；上面的乘法算式都是0和一个数相乘。‎ 生3；上面的乘法算式的积都是0X|‎ 得出：k0和任何数相乘都得0.‎ ‎4、交流做一做后，得出结论：0和任何数相加得原数，而0和任何数相乘都得0。‎ ‎（我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？）‎ 任务二 ：学习因数中间有0的笔算乘法。‎ 任务呈现：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？‎ ‎1. 读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？‎ ‎2、你会列式吗？604×8‎ ‎3.先估算，再尝试计算列竖式 自主学习：独立思考，尝试完成后组内交流。‎ 展示交流：1、把604看成600，600×8=4800.因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。‎ ‎2、小组汇报板演，交流计算过程，比较几种可能出现的情况。‎ 小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。‎ ‎2练习：207×4，203×3独立完成，板演交流。‎ 三、检测导结：‎ 完成检测，交流答案，谈收获和需要注意的地方。‎ ‎ ‎