三年级上册数学教案-5几何小实践（分米的认识）▏沪教版 (1) 4页

教学设计方案 学科 数学 班级 课题 分米的认识 课型 新课 执教者 执教日期 一、目标制定依据 1.教材分析： 长度单位的认识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本课不仅为学生今后的学 习打下基础，而且对常用的长度单位进行了梳理。 2.学生分析： 学生对长度单位：千米、米、厘米和毫米已经有了初步的认识。 二、教学目标： 1．能根据具体的对象填写合适的长度单位 2．认识长度单位“分米” 3．对已经认识的长度单位进行复习整理 三、教学重点： 认识长度单位“分米”，形成 1 分米的量感。 四、教学难点： 学会整理长度单位，并会根据不同对象正确填写长度单位。 五．教学准备： 课件、投影 六．教学过程： 课前预习设计 1．预习课本 P53。 2．我们已经学过哪些长度单位？ 3．填写合适单位 马拉松比赛全程大约 42（ ） 小蚂蚁的长度 4（ ） 长颈鹿的身高 5（ ） 回形针的长度 3 （ ） 4、举例说说：生活中具体事物的长度，一般选用哪个单位来度量。 课堂教学设计 时 间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 分 钟 一、复习 引入 1．填写合适单位 马拉松比赛全程大约 42（ ） 小蚂蚁的长度 4（ ） 长颈鹿的身高 5（ ） 回形针的长度 3 （ ） 2．我们已经认识了千米、米、厘米、毫 米。今天我们来认识长度单位：分米 （板书课题） （1）独立填 写 （2）交流（阐 述填写理由） 在具体运用和 说理活动中， 唤起学生对已 学长度单位的 量感，并形成 根据具体对象 选择合适长度 单位的意识。 同时又进行了 复习整理，为 后面学习“分 米”作好准备。 12 分 钟 二、认识 分 米 , 梳 理关系。 1．认识分米 介绍：长度单位米和厘米之间还有一 个长度单位，它就是分米。 板书： 千米 米 分米 厘米 毫米 （1）观察自己的尺找 1 分米，感受 1 分 米的长度以及和厘米的关系。 板书：1 分米 = 10 厘米 （2）观察老师的米尺，了解米和分米的 关系。 板书：1 米 = 10 分米 （3）估计身边的物体长度是多少分米。 2．整理长度单位的关系 我们刚刚知道了 1 分米=10 厘米 1 米 =10 分米，让我们一起将学过的长度单位 进行整理。 （1）小组说说各单位的进率 1 千米= 1000 米 1 米= 10 分米 1 分米= 10 厘米 1 厘米= 10 毫米 （2）小结并试一试 1 千米=（ ）米 1 米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 同桌讨论 全班交流 小组讨论、记 录 单 位 间 的 进率 概括整理 学 生 独 立 思 考，小组讨论 全班交流 经历自主的整 理过程，整体 把握，形成理 解性的记忆。 13 分 钟 三、运用 1．说说一般选用哪个单位来度量下列物 体长度，并估一估是多少。 旗杆的高度 练习本的长度 手机的长度 操场跑道一圈长度 我们学校到莘庄地铁站的路长 2．改变数据，说说单位怎样改填？ 如旗杆的高约 8 米 旗杆的高约 80（ ） 小丁丁身高 125（ ）， 也就是 1（ ）25（ ） 铅笔盒的长度是 20（ ）， 我们也可以说铅笔盒的长度是（ ） 分米。 3. 综合练习：填空 3 米=（ ）分米 15 厘米=（ ）毫米 3 米=（ ）厘米 50 千米=（ ）米 140 分米=（ ）米 329 厘米=（ ）米（ ）厘米 同桌交流 让 学 生 再 说 说 学 生 独 立 完 成 通 过 综 合 练 习，让学生的 知识结构进一 步丰满扎实。 5 分 钟 四、课堂 总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 课后学习设计 1．选择，并说明理由。 椅子的高度 30（ ） a.厘米 b. 分米 c.米 小明身高 120（ ） a.厘米 b. 分米 c.米 树的高度 60（ ） a.千米 b. 分米 c.米 2．填空 3 米=（ ）分米 15 厘米=（ ）毫米 3 米=（ ）厘米 50 千米=（ ）米 14 分米=（ ）米 329 米=（ ）千米 小丁丁身高 125（ ），也就是 1（ ）25（ ） 1．铅笔盒的长度是 20（ ），我们也可以说铅笔盒的长度是（ ）分米。 2．一根绳子长 25 米,第一次剪去 9 米,第二次剪去 12 米,这根绳子短了多少米? 板书设计： 长度单位 千米 米 分米 厘米 毫米 1 千米=1000 米 1 米= 10 分米=100 厘米=1000 毫米 1 分米=10 厘米=100 毫米 1 厘米=10 毫米 反思重建：