三年级上册数学教案-7四边形｜人教版 (2) 5页

长方形和正方形的认识 教学内容：‎ 人教版三年级上册第80---81页。‎ 教学目标：‎ 1、 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。‎ 2、 感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。‎ 3、 在数学活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，培养学生自主学习和合作交流的能力，提升数学学习的兴趣。‎ 教学重点：‎ 认识长方形和正方形的特征。‎ 教学难点：‎ 验证正方形四条边相等的折法探究。‎ 教学过程：‎ 一、 联接经验，激趣导入 师：同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识它？‎ 课件出示机器人丁丁。‎ 师：同学们有没有觉得丁丁的身体很特别？‎ 生：丁丁的身体都是由长方形和正方形组成的。‎ 师：（板贴长方形和正方形纸）是的，长方形和正方形这两个平面图形在生活中的应用十分广泛。‎ 师：在我们的身边你能找到哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？‎ 生：…….‎ 师：长方形和正方形在我们的生活中真是太常见了，今天这节课就让我们来进一步认识长方形和正方形。（板书课题）‎ 一、 自主研究，发现特征 1、 汇报交流长方形的特征。‎ 师：谁来说一说通过预习你了解到长方形的边和角有哪些特征？（板书：边、角）‎ 生：……‎ 师：我听到一个词，“对边”，什么是对边？‎ 生：对边就是相对的边。比如上边和下边相对，左边和右边相对。‎ 师：是的，这两条长边相对，我们把它们叫做一组对边，两条短边相对，叫做另一组对边，长方形中有几组对边呢？‎ 生：两组。‎ 师：这两组对边分别叫什么名字？‎ 生：较长的边叫长，较短的边叫宽。（师板书：长、宽）‎ 1、 验证长方形的特征。‎ 师：这两个结论是同学们预习时的发现，到底对不对呢？我们需要验证。用你喜欢的方法验证长方形的边和角的特征。‎ 学生拿出长方形纸、直尺、三角板验证。‎ 师：谁来说说你验证了长方形哪一条结论？用什么方法验证的？‎ 生：......‎ 师：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形---对边相等，四个角都是直角。（板书：量、折、比）‎ 2、 汇报交流正方形的特征。‎ 师：下面我要把这个长方形来变一下（课件演示），把它的长边缩短，再缩短，当长和宽一样长时，它是什么图形？你们一眼就看出它是正方形啦？说明正方形也有自己的特征。‎ 师：通过预习你了解到正方形的边和角有什么特征呢？‎ 生：......‎ 师：（板书：四条边都相等，四个角都是直角、边长）‎ 1、 验证正方形的特征。‎ 师：关于正方形这两条结论对不对呢？我们还是需要验证一下。‎ 学生拿出正方形纸，独立研究正方形的边和角的特征。‎ 生：......‎ 师：为了让同学们看得更清楚，老师给你提供一张正方形纸，它的四条边都描上了不同的颜色。‎ 师：对于他这种折法你有什么想说的？‎ 生：他这样折只能证明对边相等，不能证明四条边都相等啊！‎ 师：那你有什么好方法吗？‎ 生：......‎ 师：他把四条边折到一起了，说明了正方形的四条边都相等。好聪明的方法，你能再教我们折一遍吗？‎ 师生一起动手折。‎ 三、 对比辨析，深化认识 师：想想这些经过我们验证的长方形和正方形的特征，有哪些相同点？有哪些不同点？‎ 生：......‎ 师：正方形具备了长方形的所有特征，所以说正方形是特殊的长方形。‎ 三、 选择材料，动手创造 师：掌握了长方形和正方形的特征，想不想自己动手创造出一个长方形和正方形呢？老师给你们提供了一些材料，有钉子板、两副三角尺、方格纸、长方形纸、吸管。想一想怎样利用这些材料创造出长方形和正方形？‎ 生：......‎ 小组汇报展示“围”“画”“拼”“折”“摆”出的长方形和正方形。‎ 四、 游戏互动，沟通联系 师：让我们来放松一下，玩个游戏好吗？游戏的名字叫猜图形。猜一猜藏在这张纸后面的是什么图形？‎ 生：......‎ 师：从游戏中，你想说什么？‎ 生：我们只看到图形的一部分并不能确定这是什么图形。‎ 师：是的，生活中往往也是这样，要透过现象看本质，不能被事情的表象所迷惑。‎ 五、 总结提炼，促思成疑 师：谁来谈谈今天这节课你有哪些收获和体会？你还有问题吗？‎