三年级上册数学教案-5 倍的认识6｜人教版 3页

‎《倍的认识》教学预案 教学内容 ： ‎ 教学内容小学数学第三册76页。‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，理解几倍与几个几的联系。‎ ‎2、在经历“倍”的概念的初步形成过程中，培养学生动手操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。‎ ‎3、培养学生善于动脑、动手的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。‎ 教学重点：‎ 理解一个数的几倍的含义，建立倍的概念。‎ 教学难点：‎ 倍的概念的建立 教具、学具准备：‎ 小棒及花朵的图片、多媒体 教学过程：‎ 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们看老师在黑板上摆了什么啊？你能说说它们之间的数量关系吗？ 生1：红花比黄花多2朵，‎ 生1：黄花比红花少2朵。‎ 师：看来大家对以前所学的知识掌握得很好，其实在两个数量之间除了存在我们以前学过的相差关系外，还有“倍”的关系，“倍”是怎么回事？下面我们就一起来认识“倍”（板书课题）‎ ‎【设计意图：教学过程说明发挥学生的动手能力，在两个数量相比的基础上引出“倍”的概念，过渡自然，也为学习新知作好了铺垫。】‎ 二、动手操作，建立倍的概念 ‎（一）初步感知“倍”‎ 师：请同学们认真观察，我们以黄花的朵数为标准，把2朵圈在一起看作一份。红花也以这个标准圈一圈，说说该怎样圈？‎ 生：2个圈在一起。‎ 师：红花有这样的几份呢？（2份）‎ 师：像这样—黄花有2朵看作一份，红花有2个2朵，我们就说红花的朵数是黄花的2倍。‎ 指名说说红花的朵数是黄花的几倍，并说明理由。‎ ‎【设计意图：直接有描述性语言说明“一个数的几倍”的含义，揭示出这一概念的知识的生长点是乘法的意义】‎ ‎（二）加深理解“倍”‎ ‎1、在红花的后面再出示2朵红花，问：现在红花的朵数还是黄花的2倍吗？让学生自己说出答案并说明理由。‎ 课件出示：如果红花是5个2朵呢？8个2朵呢？10个2朵呢？‎ 师小结：红花有几个2朵 ，红花的朵数就是黄花的几倍。‎ ‎2、在黄花的后面加上一朵黄花，让学生明白标准的量变了，他们之间的倍数关系也变了。‎ ‎3、观察课本76页例2学生找出小棒之间的倍数关系。‎ ‎【设计意图：运用多媒体教学手段在学生头脑中形成清晰地表象，强化操作过程，促进学生有效的建构倍的概念】‎ ‎（三）深化倍的认识。‎ ‎1、摆一摆，‎ ‎①、第一行摆2根小棒，第二行摆的小棒根数是第一行的4倍。‎ ‎②、第一行摆3根，第二行摆的是第一行的5倍。‎ ‎③、第一行摆的根数是第二行的3倍。‎ ‎【设计意图：引导学生把倍的意义还原成乘法意义，为解决“求一个数的几倍是多少”的问题构建思维模式。】‎ ‎2、拍一拍，‎ 师：以老师拍手的次数为标准，你们拍的次数要是老师拍手次数的倍数。‎ 全体起立，听！老师拍了几下？（2下）要求你们拍的次数是老师的4倍。开始。‎ 接下来要求学生拍出4的3倍，1的6倍。‎ ‎【设计意图：通过多种方式的学习加深学生对倍的认识和理解，同时可以调节课堂气氛】‎ 三、分层练习，巩固新知 ‎1、正方形的个数是三角形的（ ）倍。（图略）‎ ‎2、在右边画出圆形个数的4倍。（图略）‎ ‎3、苹果的个数是梨的（ ）倍。（图略）‎ 苹果的个数是桃子的（ ）倍。‎ 梨的个数是桃子的（ ）倍。‎ ‎4、猜一猜：‎ 师：同学们，下面我们来玩玩猜一猜的游戏，好吗？‎ 请看好了,老师右手拿了6支铅笔，右手拿的铅笔数是左手铅笔数的2倍，猜一猜，老师左手拿了几只铅笔？‎ ‎（学生思考后回答，并说明是怎么样想的。）‎ ‎【设计意图：放手让学生自己去尝试，给学生提供创造的空间，让学生学会用逆向思维解决问题，学生广泛参与，思维的灵活性得到了较好的训练。】‎ 四、课堂小结 同学们，今天你有什么收获？‎