三年级数学下册教案-4笔算乘法（不进位）-人教版 (16) 2页

两位数乘两位数的笔算乘法 教学内容 课本第 46 页例 1 教学目标 1、让学生经历尝试、学习两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。 2、通过合作学习的方式，相互评价，培养创新意识和实践能力，增强合作意识。 3、在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用家价值。 教学重点 理解两位数乘两位数的笔算算理。 教学难点 在交流合作中，探索解决问题的多种方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数所 得的积表示多少个“十”，因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学过程： 一、触摸旧知，引入新课。 1 老师要买 2 套书，一共有多少本？ 提问：怎样列式？ 2、老师要买 10 套书，一共有多少本？ 怎样列式？ 提问：在解决这两个问题时，我们用到了什么旧知识？ 3、如果老师要买 12 套书，一共有多少本？ 生列式并说意义。 提问：这是一道什么样的算式？这就是我们今天要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。 二、自主探究，理解算理。 1、探究 14×12 的笔算。 （1）、回忆 2×14 的计算过程，并说出意义 （2）小组探究 10 套书在竖式中怎样表示 （3）、汇报展示。 2、错例辨析，突出重点。 师把在巡查过程中错的竖式板书到黑板上。 1 4 × 1 2 2 8 1 4 4 2 着重讲解竖式，学习笔算的算理。 当生指出错误的竖式出错点后，请一名基础较好的同学复述乘的顺序及第二个因数十位上 的 1 去乘第一个因数的对位知识：先用第二个因数个位上的 2 分别去乘 14，8 写了对着个位， 再用第二个因数十位上的 1 分别去乘 14，10 乘 4 得 4 个十，所以应把 4 写了对着十位，10 乘 1 个十得 1 个百，所以 1 写在百位上。第二次乘其实是算 10 个 14 是 140，140 末尾的”0” 在和 8 相加时写不写都不会影响个位上相加的结果，所以这里的“0”可不写。 引导学生把题目补充完整。 3、同学们自由说说笔算两位数乘两位数的计算过程 三、巩固练习 1、寻找位置（把相乘的结果放在正确的位置里） 14 2、火眼金睛 3、 列竖式计算 23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13 四、总结学法。 这节课我们学了什么知识？我们是怎样学会这些知识的？ 五、课堂作业 练习十（第 5、6 题） 六、板书设计。 两位数乘两位数的笔算乘法 14×12=168（元） 1 4 × 1 2 2 8 ……14×2 的积 1 4 ……14×10 的积 1 6 8 34 ×12 68 34 408 31 ×13 93 13 223 23 ×43 66 88 154 × 12