三年级数学下册教案-5长方形、正方形面积的计算-人教版 (4) 5页

长方形和正方形的面积计算课堂教学设计 章节名称 第五单元 面积 学 时 第 四 课 时 课标 要求 本节课内容属于空间与图形的知识，通过观察、操作，探 究出长方形和正方形的面积计算公式，学会计算长方形和 正方形的面积。 内 容 与 学 情 分 析 内 容 分 析 这一课时是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下 册“第五单元——面积” 中的教学重点。 这部分内容的教 学， 是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征， 并会 计算长方形和正方形的周长， 知道了面积和面积单位的基 础上进行教学的。 小学生从学习长度到学习面积， 是空 间形式认识发展上的一次飞跃。 学好本单元的内容， 不 仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力， 而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 教材在讨论长方形、 正方形的面积计算时，注意创设适宜 的问题情境， 使学生在任务驱动下， 亲身经历比较完整 的探究过程。 教 学 使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用 公式正确地计算长方形和正方形的面积。 重 点 教 学 难 点 通过动手操作、观察、发现、推导长方形和正方形的面积 公式。 学 情 分 析 （一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为 主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点， 创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来， 发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 （二）认知状 况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形 和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的 教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推 导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加 以简单明白，深入浅出的分析。 教学 目标 1．知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式， 能解决一些简单的实际问题。 2．过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并 掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面 积公式的发现过程。 3．情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精 神。 学 生 课 前 需 要 做 的 准 备工作 课前准备面积是 1 平方厘米的小正方形若干，直尺 教学 策略 合作交流法 、自主探究法 、观察发现法 、动手操作法。 在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。 教学环 节 学习任务设计与教师活 动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导 入 新 课 （ 让 学 生 知 道 要 到 哪 里去） 复习巩固，情境导入： 首先复习两个概念，一 是面积，二是面积单位 （平方厘米、平方分米、 平方米） 通过观察多媒体，完 成导学单中的知识链 接。 让同学们 通 过 复 习，为学 习新知识 做铺垫。 环节一 自主学习，形成表象： 多媒体出示一个长方形 学生以小组为单位， 在导学工具单上动手 让学生通 过此项活 （ 学 习 任 务 与 学 习 目 标 相 对 应） 长 5 厘米、宽 3 厘米， 通过小组合作在这个长 方形中摆 1 平方厘米的 正方形测量出它的面 积。 摆一摆，完成相应的 填空，并思考：这个 长方形的面积和它的 长、宽有什么关系？ 动，建立 对长方形 面积的初 步认识。 环节二 （ 学 习 任 务 与 学 习 目 标 相 对 应） 合作探究，总结方法： 1.准备好的 1 平 方厘米的小正方 形拼成不同的长 方形并填表。 2.自己动手测量 出教材 66 页书中 两幅图的长、宽， 计算出它们的面 积后观察：第二幅 图中的长、宽有什 么特点？它是什 么图形？ 1. 小组合作，拿出课 前准备好的小正 方形，任意拼出长 方形，按要求完成 导学工具单中合 作探究环节的表 格，观察表格中的 数据，全班交流汇 报，总结出长方形 的面积计算公式。 2.学生用直尺测量 66 页 书 中 两 个 图 形 的 长、宽，计算出他们 的面积后，观察第二 个图形的特点，自己 推导出正方形面积的 放手让学 生动手操 作 摆 一 摆，小组 合 作 完 成，把探 究新知识 的主动权 交给了学 生，自己 观察、发 现、经历 长方形、 正方形面 积计算公 式的推导 计算公式。 过程。 环节三 （ 学 习 任 务 与 学 习 目 标 相 对 应） 当堂检测，达成目标： 练习由易到难，分梯度， 类型检测。 按要求完成导学工具 单达标检测中的题。 通过不同 层次的习 题，让水 平不同的 同学都能 达到很好 的练习效 果 达标 检测 这节课，你有什么新的收获呢？对本节课的知识你还有什么 疑问？对自己的表现满意吗？根据自己的课堂表现，在导学 工具单的学生评价栏涂星星进行自评。 板书 设计 长方形、正方形面积的计算 长方行面积 = 长×宽 ３×５=１５(cm2) 正方形面积 = 边长×边长 ３×３=９(cm2)