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- 2021-11-24 发布
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第 1 课时 认识东、南、西、北
教学设计
教学内容:
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第 3 页例 1。
教学目标:
(1)知识与技能目标:
结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向并学会用给定一个
方向辨认其余的三个方向。
(2)过程与方法目标:
通过现实的数学活动,感知方向的相对性并培养方向感,进一步
发展空间观念。
(3)情感态度与价值观目标:
培养学生的观察能力,体会数学在生活中的运用,锻炼学生的判
断能力。
教学重难点:
1.认识东、南、西、北四个方向。
2.根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备
多媒体课件、卡片等
教学过程:
一、情境引入
教师:(1)学生辨别前后左右
(2)听儿歌填空
早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是( ),左面是( ),
右面是( )。
指名学生回答。
引出东南西北就是今天要学习的新的一种位置与方向的描述方
法。(板书课题:认识东、南、西、北)
二、愉快体验,探究新知
1.认识东南西北
(1)提问:同学们知道太阳升起和落下的方向吗?
出示太阳教具,组织学生思考,指名回答。
(2)小结:太阳东升西落(强调东南西北)
(3)课件出示教材第 3页的情境图。
引导学生观察情境图,提问回答。
师:强调太阳刚刚升起并解释“面向”就是前面面对着的方向。
“背对”就是后面。
(4)认识了东南西北四个方向组织学生观察回答它们之间的关系。
教师:东南西北四个方向中东与西,南与北相对。
小结:只要认清一个方向就能辨认出其余三个方向。
2.活动
(1)小组讨论,指名回答。
说一说教室的东、南、西、北各有什么?
教师:强调太阳升起的方向并贴出太阳道具。(东)
强调东与西,南与北相对(板书:东 西
南 北)
(2)游戏一:填空
组织学生观察、分析、比较。
面向东,后面是( ),左面是( ),右面是( )。
面向北,后面是( ),左面是( ),右面是( )。
(3)游戏二:按口令转动
面向东依次向右转四次
组织学生小组讨论交流观察并提问:你发现了什么?(东、南、
西、北四个方向的排列有什么规律)指名让学生回答。
教师示范并小结:东、南、西、北四个方向是按顺时针排列的,
当你面向一个方向时,顺时针转一圈就回到了原来的方向。
三、巩固练习
1.填空
晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是
( )面,你的右面是( )面。
2.找朋友
找出东、南、西、北中两组相对的方向
3.根据一个方向辨别其他三个方向。
四、课外延伸:日常生活中辨认方向的方法
五、收获小结: 本节课你学到了什么?
【作业布置】:
1.画一画,说一说
你的房间东南西北各有什么?
2.找一找:
生活中除了太阳,指南针,北极星可以辨别方向,还有哪些事物可
以帮助我们辨别方向呢?
【板书设计】:
认识东、南、西、北
东 西
南 北
【教学反思】:由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充
分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性。本课开始,教
师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描
述物体的相对位置,引出学习新方位词的需要。通过引导他们说
说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面。然后让
学生自己找个地方站好,学生对东南西北的方位词的掌握还比较
抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学
习的儿歌:早晨起来,面向太阳……让学生有一些感性的认识,
对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此基础上让学生去寻找
生活中如何确定方向就显得比较容易。但反思自己的教学,感觉
课前准备还不够充分,对学生的困难预设也不足,尤其是有些学
生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失
误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室,
在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一些学生喜欢
的小游戏,加深学生对方向的认识,体会前与后,左与右的对立
性和前后左右的相连性,引导学生按顺时针方向循环下去,认识
东南西北,使学生较好地掌握了辨别方向的方法。
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