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- 2021-11-24 发布
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《认识千克》教学设计
教学目标:
1.使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.使学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学重点与难点:建立千克的质量观念
教学准备:台秤(?台)、多媒体课件、3千克大米,超市食品、水果若干、10千克大米
教学流程:
情境导入:
同学们,你们喜欢逛超市吗?小禹最开心的事就是和爸爸妈妈一起逛超市,爸爸妈妈总喜欢在超市提一些数学问题,小禹都能有所收获。上周六小禹一家来到了兴化大润发超市。他又会有什么收获呢?
一、引出比较方法
1.出示实物:
爸爸问:这是两袋食品?你说哪一包重?
设计几种比较:
① 体积大,质量就重的(一眼可看出,体会物体是有轻重的)
板书:物体是有轻重的
② 体积小,质量反而重的(体验重量与体积大小无关)
板书:拎一拎 掂一掂
③ 体积差不多大,重量也差不多大。(重量相差大小需要借助工具)
师:同学们有这么多不同的意见,那有什么办法可以知道准确的答案呢?
生:称一称。
板书:称一称
师:对,要想知道准确有多重,这就需要用专门的的秤。
2.认识生活中常见的秤
师:爸爸带着小禹在超市找到了称东西的电子称。
同学们,你们在生活中还见过哪些秤吗?
电脑演示各种秤。
电子秤、台秤、弹簧秤、天平秤、磅秤、体检秤;
二、活动感知、认识千克
1.了解台秤,认识千克。
(1)今天老师也带来一种秤,你们认识吗?
我们就来认识一下台秤。(定格放大)仔细观察台秤,你都看到了什么?
(2)上面的盘子叫做托盘,它是用来放要称的物品的,下面的圆盘叫做刻度盘。观察刻度盘,你看到了什么?(有数,一根指针,字母kg)
(3)在称物品时,如果红色指针指着1,你知道表示重多少吗?(1千克)你们听说过千克了吗?想更多的了解千克吗?
揭示课题:今天我们就来认识千克。
(4)称一般物体有多重时,通常用千克做单位,千克又叫公斤。kg是千克的符号。(板书:千克、kg)
(5)如果用秤称物体的重量时,秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克,那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。(用手按住,读出1千克、2千克……按到按不下去了。)
指针为什么指着0,指针转一圈还是指着0,你知道是几千克呢?(10千克。)放上物品后,指针转动一圈就是10千克。所以有时这里不一定写0,也可以圈一圈的重量。课件演示10。
(6)那你知道现在图上物品有多重吗?
学生认一认、说一说
2.操作体验,感受一千克有多重。
师:要一千克到底有多重呢?小禹的妈妈带着小禹带到超市的电子秤前去感受。在教室里我们借助台秤来体会一下。
(1)我们就来秤秤一千克的大米是多少?
先请同学自己估一估。
现场展示用台秤秤一千克大米。
秤好后、学生拎一拎(每个学生都掂一掂,准备2千克。四个小组同时进行)
掂一掂我们再看几本数学书大约是1千克?4本。
(2)选几种水果或蔬菜,先估计1千克各有多少个,再称一称、数一数,把结果填在表里。(可板书)
1千克橘子,大约是( )个。
1千克苹果,大约是( )个。
设计问题:
先感受,不借助台秤,怎么估计?如何调整,是更多还是更少?
感受平衡?台秤验证?
过渡:千克在我们的生活中,应用很广泛,下面我们就和小禹一家继续走走逛逛超市,解决一些关于千克的数学问题。
三、运用知识,解决生活问题
1.小明的妈妈想买一棵大白菜、标着每千克2元,这棵大白菜大约要付多少元?
怎么办?
估计再称,再估算。
2.小明想吃南瓜,这个南瓜不错,每千克5元,10元够买吗?
请你来说一说南瓜大约重几千克呢?你是怎么知道的?
3.理解“净含量”。
小禹突然一个从包装袋看到了熟悉的字母(kg)。
有谁知道“净含量”表示什么意思吗?它是指包装袋内物品实际有多重。
小结:“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。
思考:如果把包装袋放在台称上,是1千克还是大于1千克、小于1千克?
4.感受几十千克
老师这里有5千克的大米,谁来拎一拎。
超市有这样一袋大米,净含量10千克,你觉得重吗?
(1)我们已经感受1千克和几千克有多重。
(2)还想不想感受一下几十千克啊?下面我们就请2个小朋友来示范玩“抱一抱”的游戏。
(3)在玩游戏之前,老师有个小小的要求: 每个小朋友的体重先不要告诉你的同桌,这可是个小秘密。
①互相抱一抱;②估一估对方的体重;③互相说一说自己的体重。
(4)下课后,其他同学也可以和你的同桌玩一玩这个游戏,体会同桌的体重。
5. 理解“载重量”。
小明一家开开心心拿着买到的商品,准备离开超市,来到电梯前他看到了 “载重量”这样的标志:你知道表示什么意思吗?“载重量”表示什么意思?(限载13人)课件显示。
小结:“载重量”是指能负担的最大重量。
生活中你还看到什么地方有“载重量”这样的标志吗?
看来数学知识还真有用呢。
五、总结提升
总结:通过今天的学习,你认为自己最大的收获是什么?对,生活中处处有数学,数学无时不有,无处不在。
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