三年级上册数学教案-1 认识一万 ︳冀教版 (3) 7页

第二课时：认识一万 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4～6页。‎ 教学目标：‎ 知识技能：结合现实素材经历认识并感受一万的过程。‎ 过程方法：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。‎ 情感态度价值观：积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。‎ 重点难点：‎ 重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。‎ 难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。‎ 教法学法：‎ ‎ 将学生的生活经验最为人数的基础。组织丰富多彩的有意义的数学活动。创设情境激发学生的学习热情。运用迁移类推的方法，引导学生学会学习。‎ 学习训练方法：尝试法、‎ 学习习惯培养：认真数数。‎ 教学设计：‎ 一、复习 ‎1.回顾千以内数的几种数法。‎ 出示课件 一：一个一个的数，满10就变成 一个十。（板书10个一是十）‎ ‎ 接着十个十个的数，数到100，得出10个十十一百（板书10个十是100）‎ ‎ 一百个一百个的数，数到1000，得到10个100是一千。（板书10个一百是一千）‎ 2. 出示课件二：‎ 师：现在怎么数呢？（引导学生一千一千地数得到10个一千是一万）‎ 师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一万。‎ 板书：认识一万 二、 研读 师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？‎ 生1：在数位表中，从左往右数第五位是万位。一万在万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0。‎ 生2：一万是个五位数，1后面有4个0第二个学生说不出，教师介绍，并写出：一万写作：10000‎ 。‎ 师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。‎ 师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。‎ 生：十个十个地数，10个十是一百。‎ 生：一百一百地数，10个百是一千。‎ 生：一千一千地数……‎ 师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数一数这些正方形一共有多少小正方体。‎ 师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。‎ ‎●如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。‎如果学生直接数出一万，教师可表扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了。哪位学生说一说，一万中有几个一千？‎ 师：我们再一起一千一千地数，数到一万。‎ 数完后，教师板书：10个一千是一万。‎ 师：同学们已经初步认识了一万，下面我们来讨论几个和一万元人民币有关的问题。请看课本第4页下面三种面值的人民币，你看到了什么？‎ 生：我看到100元面值的人民币有一把50元面值的人民币有2把，10元面值的人民币有10把。‎ 师：先来看100元面值的人民币，谁来说一说，10张100元面值的人民币是多少元？你是怎样知道的？‎ 生：10张100元面值的人民币是1000元，因为10个一百是1000.‎ 师：说得对！再来想一想，100张100元的人民币是多少元？你是怎样想的？‎ 生：100张100元人民币是1万元，因为100张中有10个10张，也就是有10个1000元，10个一千是一万。‎ 师：说得好，100张100元的人民币是一万元。这把100元的人民币是100张，一共是一万元。银行工作人员为了算账方便，各种面值的人民币，都捆成100张一把。‎ 板书：人民币每把100张。‎ 师：你知道2把50元面值的人民币和10把10元的人民币各是多少元吗？说一说你是怎样知道的？‎学生可能有以下说法：‎ ‎（1）2把50元面值的人民币是一万元。2张50元面值的人民币等于1张100元面值，所以2把50元的就是1把100元的同样多，是一万元。‎ ‎（2）10张50元面值的人民币是500元，100张是5000元，2个5000元是一万。‎ ‎（3）一把10元面值的就是100个10元，是1000元，10把就是10个1000元，也是1万元。‎ 如果学生还有其他说法，只要合理就给予肯定。‎ 师：同学们用自己的方法推算出整把的人民币的多少，再来看红红爸爸和妈妈工资的问题。请看课本第5页红红一家三口手拉手散步的情境图，看一看他们在说什么？‎ 生1：红红妈妈说一个月的工资是2000元。‎ 生2：红红算出妈妈5个月的工资是一万元。‎ 生3：红红爸爸说他每月工资是2500元，提出一个问题：几个月的工资是一万呢？‎ 师：同学们观察的很认真，谁知道红红是怎样算出妈妈5个月的工资是一万的？‎ 师：那你们能回答红红爸爸提出的问题吗？试一试！‎ 生：每个月2500元，2个月是5000元，5000加5000是一万元。红红爸爸4个月的工资是一万元。‎ 师：通过计算，我们知道红红爸爸四个月的工资是一万元，红红妈妈5个月的工资才一万元，看来爸爸、妈妈上班挣一万元钱很不容易，同学们要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。‎ 板书：勤俭节约，不乱花钱 师：我们认识一万元人民币，知道银行中各种面值的人民币都是100张一把。现在，老师提出一个问题：银行运来一万元1元面值人民币，一共有多少把？说一说是怎样想的。‎ 学生可能有不同的说法：‎ ‎●一万元1元面值的人民币是一万张，每把100张是100元，等于1张100元面值的人民币，100张100元面值的人民币是一万，所以100把1元面值的人民币是一万元。‎ ‎●一万元1元面值的人民币是一万张，每把100张，10把是1000张，20把是2000张，30把是3000张……依次算下去，100把是1万张，也就是一万元。‎ 学生有其他算法，只要有道理就给予肯定。‎ 师：100把1元面值的人民币是一万元，也就是一万张1元面值的人民币是一万元。想一想，100把人民币摞在一起有多高呢？用手比一比。先比一比10把有多高，再比一比100把有多高。‎ 指名比划，并用语言描述。‎ 三 精讲 师：同学们刚才估计了一万张人民币的高度，现在，我们实际测量一下，一万张复印纸摞在一起有多高。每组同学的桌子上都有一叠复印纸，现在请你们数出100张复印纸，并量一量这100张复印纸有多厚。‎小组活动时，教师巡视，提醒学生认真数，仔细量。‎ 师：刚才各组都测量出了100张复印纸大约是多厚，如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？各组根据你们刚才测量的结果推算一下。‎ 教师巡视，了解各组活动情况。‎ 师：各组汇报一下你们测量的结果，再说一说是怎样推算的，结果是多少各组汇报。可能测量、推算的结果稍有差距，没关系。最后使同学了解大约有90厘米。‎ ？‎ 师：比一比90厘米有多高、多长？‎ ‎（伸开胳膊比）这么长。‎ 师：看练一练第1题，你了解到哪些情况。‎ 生：每个小盒中有100个玻璃球，一大箱中有10盒。‎ 师：同学们，读一读练一练第2题，同桌讨论一下，再回答。说一说是怎样算的。‎ 学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。如：‎ ‎●10个500是5000，20个5000就是10000。所以安排20场。‎ ‎●2场安排1000人，10000中有10个一千，就是10个2场，共20场。‎ 练一练第3题，室外活动：12名同学一组，10名同学站成一排，两人之间保持半臂的距离，量一量有多长。推想：1000人站成一排有多长？10000人呢？‎ 师：请同学们观察两个天平图，你发现了什么？知道了什么？‎ 生：天平是平衡的，我 1700粒花生的质量与2000粒黄豆的质量相等。‎ 师：想一想，一粒花生和一粒黄豆比较，哪个重？为什么？‎ 四、 分层练习：‎ 基础练习 教材第6页练一练第1.2.‎ 提高练习 3题。‎ 指导学生推算，小组讨论互相交流。（在做题过程中出现的问题，及时解决及时纠正）‎ 板书设计 ‎ 认识一万 ‎10个一千十一万 写作：10000或一万