三年级上册数学教案 24时计时法 北京版 (3) 4页

‎《24时计时法》教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1.利用钟表和多媒体课件,让学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法,并经历24时计时法的创造过程，体验成功的喜悦。  ‎ ‎2.让学生理解24时计时法与普通计时法之间的关系,并能掌握两种计时法之间的转换方法。‎ ‎3.让学生更好地建立时间观念,养成合理安排时间的良好习惯。 ‎ 教学重、难点：‎ 认识24时计时法，学会两种计时法之间的转换。 ‎ 学情分析：‎ 日常生活中，人们口头上喜欢用普通计时法，学生耳濡目染，对普通计时法熟悉一些，有一定的生活经验，但也需要重新梳理，系统地进行学习；24时计时法比较抽象，学生平时很少使用24时计时法，但也并非一张白纸，也已经接触过少许24时计时法的实例,但缺乏理解，对此仅仅有一点点感性认识，所以本节课需要系统地认识普通计时法与24时计时法，以及之间的关系。因此,在教学过程中，可以选择从学生熟悉的实际生活入手,充分发挥钟表模型、课件、“时间轴”的作用，让学生能够快速进入到新课程的探究中,初步感受到引入24时计时法的必要性和优越性。‎ 教学过程：‎ 一、导入 ‎1、猜一猜这节课会学习和什么有关的内容？怎么知道的？观察和思考可是学习数学的好方法。‎ ‎2、这是几时？昨天这个时候你在干什么？有不同答案吗？这是怎么回事？‎ ‎3、加上上午、晚上这样的时间词有什么好处？‎ 二、新授 ‎（一）质疑 ‎1、动手拨一拨，观察钟面，小组讨论以下问题 ‎2、问一：从0时到中午12时，经过了（12）小时？‎ ‎（1）0时在哪？什么时候的12时？‎ ‎（2）时间从夜晚变成了白天，时针转了几圈？‎ ‎（3）把这一圈剪开，拉直，像什么？‎ ‎3、问二：从中午12时再到0时，又经过了（12）小时？‎ ‎（1）时间从白天变成了夜晚，时针又转了几圈？‎ ‎（2）把这圈在12时的位置剪开，拉直，又一把时间尺。‎ ‎4、问三：一天是（24）小时？经过一天，钟表上的时针转了（2）圈？‎ ‎（1）红色表示什么？时间从哪走到哪？蓝色呢？‎ ‎（2）新的一天是从什么时候开始的？‎ ‎（3）和春晚主持人倒计时。知道了什么？0时什么特点？‎ ‎（二）探究 ‎1、把两个时间尺合二为一，组成一把完整的12时计时法的时间尺。‎ ‎2、你能用上时间词，说说什么时间你在干什么吗？‎ ‎3、除了12时计时法，还有其他的计时方法吗？这节课我们就来重点研究24时计时法。‎ ‎4、你觉得为什么叫24时计时法？谁来读？‎ ‎5、把一天24小时平均分成了24份，每份表示1时。‎ ‎6、钟面只有12时，13时-24时怎么回事？‎ ‎（三）区别 ‎1、看着这两种计时法你还想了解什么？‎ ‎2、借助时间尺，对比两个计时法，组内讨论区别？‎ ‎3、游戏：送时间娃娃回家。‎ ‎（四）转化（联系）‎ ‎1、里圈的数和外圈的数有什么联系？ ‎ ‎2、12时的娃娃想去24时娃娃的城堡做客怎么办？ ‎ ‎3、你能总结出一套穿越的秘籍吗？‎ ‎4、24时娃娃要去12时娃娃的城堡，怎么去？‎ ‎5、只有在第几圈的情况下，才要+12或-12呢？中午12时可是第一圈和第二圈的分界线。‎ ‎6、老师来考考大家，独立完成学习单。‎ ‎（五）生活中的24时计时法 ‎1、你喜欢哪种计时法？为什么？‎ ‎2、他们各有各的优点，生活中你在哪见过24时计时法？‎ ‎3、老师也收集了一些。‎ ‎4、看来24时计时法在生活中被广泛使用。‎ ‎（六）体验一天的时间 ‎1、静静的体验一天的时间，可以数一数，做一做动作。‎ ‎2、新的一天从我们的睡梦中悄悄来临，又在我们的睡梦中悄悄溜走。‎ 三、小结 ‎1、这节课你学会了什么? 之前的疑问都解决了吗？‎ ‎2、时间像小马车一去不复返，希望大家都能做时间的主人，学会珍惜时间。‎ 四、板书 ‎ ‎24时计时法 ‎12时计时法 24时计时法 有时间词 无时间词 第一圈 1-12 1-12‎ ‎ +12‎ 第二圈 1-12 13-24 ‎ ‎-12‎