三年级上册数学教案-2 分米和毫米的认识｜北京版 (8) 2页

单 位 科 目 数学 教 者 祁卫东 班 级 二年级 课 题 分米和厘米的认识 课型 新授 教具 投影.尺子 教 学 目 标 ‎1．经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、毫米之间的关系，进行简单的单位换算。‎ ‎2．能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度。‎ ‎3．寻找生活中的1分米和1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会。‎ 教 学 重 点 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系 教 学 难 点 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系 教学环节 师 生 活 动 备 注 ‎（补充学法或反思）‎ 创设情境 这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）‎ 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。‎ ‎（指名介绍）‎ 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。‎ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。‎ 让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。‎ 新知探究 一、 认识分米。‎ ‎1．估一估。‎ 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。‎ a) 请同学们结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。‎ b) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。‎ ‎2．量一量。‎ 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。‎ ‎（1） 看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）‎ ‎（2） 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。‎ ‎（3） 汇报结果。验证于估测的差距。‎ ‎3．说一说。‎ ‎（1） 你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。‎ 板书：10厘米就是1分米。‎ ‎（2） 介绍分米。‎ 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。‎ 全班齐读公式。‎ ‎（3） 活动。‎ a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？‎ b. 再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？‎ c. 指名汇报。‎ ‎（4） 观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。‎ 汇报、板书、齐读。‎ 二．认识毫米。‎ ‎1．量一量。‎ 引导操作，设下疑问。‎ 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？‎ 要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？‎ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？‎ ‎2.议一议。‎ 知识拓展 练习提高 完成书中练一练。‎ ‎（1） 独立完成。‎ ‎（2） 独立填一填。‎ 板 书 设 计 ‎ 铅笔有多长 ‎1dm=10cm 1cm=10mm