三年级上册数学教案-1倍的认识丨苏教版 (2) 4页

‎《倍的认识》教学设计 ‎ ‎ ‎[教学目的]：‎ ‎1．让学生结合具体情境理解“倍”的含义，理解”一个数是另一个数的几倍”的含义，学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。‎ ‎2．让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力，以及语言表达的能力。‎ ‎3．让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣的信心。‎ ‎[教学重难点]：‎ 掌握并理解“倍” 的含义，以及“一个数是另一个数的几倍” 的含义和相应问题的解决方法；‎ ‎【教学过程】‎ 一、教学例题1‎ 1、 小朋友们，五一劳动节快要到了，老师带着大家一起去玄武湖公园游玩，一进门我们就看到了许多鲜花，（出示例题图）从图上，你知道哪些数学信息？（还能知道些什么？）‎ ‎2、谈话：“谁比谁多（或少）多少”是两个数量之间多少的关系，今天我们从另一个角度来研究两个数量之间的关系，我们先来研究蓝花和黄花之间的关系。‎ ‎4、谈话（边说边贴）：从图中我们知道蓝花有2朵，黄花有6朵，把2朵蓝花看做1份（师圈），黄花有几个这样的两朵呢？你能照着老师的样子把黄花每2朵一份圈一圈吗？请你在作业纸上圈一圈。‎ 生圈，师巡视 ‎ 提问：谁来说一说你是怎么圈的？（生说师在黑板上圈）‎ ‎5、谈话：把2朵蓝花看成一份，黄花有几个2朵？（板书：黄花有3个2朵），也就是黄花的朵数是蓝花的3倍（板书：黄花的朵数是蓝花的3倍），想一想，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍呢？（因为把2朵蓝花看成一份，黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍）‎ ‎ 指名2—3人说 ‎ 和你的同桌说一说。‎ ‎6、谈话：公园里的叔叔拿走了两朵花（PPT移走两朵黄花），现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？‎ ‎ 指名回答，同时出示答案 ‎7、比较 ‎ 谈话：为什么这里黄花的朵数是蓝花的3倍，而这里黄花的朵数是蓝花的2倍呢？（他们都是把2朵蓝花看成一份，这里的黄花有3个2朵，黄花的朵数是是蓝花的3倍；这里的黄花有2个2朵，黄花的朵数是蓝花的2倍）‎ ‎8、揭示课题 谈话：今天我们就一起来认识倍。‎ 二、教学例2‎ ‎1、提问：花坛里还有一些红花，红花的朵数是蓝花的几倍？请你在作业纸上先圈一圈，填一填。‎ 拿学生作业纸投影。提问：你是怎么圈的？（引导把2朵蓝花看成一份）说一说怎么填的。 ‎ 1、 提问：我们要求“红花的朵数是蓝花的几倍”还可以用除法来计算。谁会列式？（板书：8÷2=4，提醒得数的后面不要写“倍”，因为“倍”不是单位名称，它只表示红花和蓝花的关系）‎ 提问：算式中的8表示什么意思？2表示什么意思？4呢？‎ 强调：我们这里求的是红花的朵数是蓝花的几倍，我们就用红花的8朵除以蓝花的2朵。‎ 我们一起口答一下：黄花的朵数是蓝花的4倍。‎ 2、 总结：通过圈一圈、说一说我们认识了什么是倍，还知道了求“一个数是另一数的几倍”就用这个数除以另一个数。‎ 三、练习 一、第1题 过渡：下面我们一起来用学到的新知识去解决一些问题。观察这幅图，你知道“红带子的长是绿带子长的几倍吗？”请小朋友们打开课本P74页完成这道题。开始！‎ 指名回答（师在书上写答案），追问：你怎么知道“红带子的长是绿带子的5倍”的。‎ 二、第2题 过渡：下面我们来做个摆小棒的游戏，（出示题目）先摆一摆、分一分，再填空。1、出示第1小题，师读题。‎ ‎ 提问：请你按着题目的要求自己动手摆一摆，填一填。开始！‎ ‎ 指名回答填空（师在书上写答案）。‎ ‎2出示第2小题，师读。‎ 提问：第一行摆3根，如果第二行摆15根……？可以直接在脑子里想一想填一填，如果你觉得有困难也可以请小棒来帮忙，开始！‎ 指名回答。‎ 三、第3题 ‎1、过渡：小朋友们都喜欢玩皮球，瞧！这里有2个黄皮球，有10个彩色皮球，你知道“彩色皮球的个数是白皮球的（ ）倍吗？”请小朋友在课本第74页找到这道题，先连一连，再填一填。开始！‎ ‎2、指名回答（展示学生的作业）‎ ‎ 提问：谁来展示一下你的作业。（问大家）：是这样连吗？（面向该生）：说一说你是怎么填的。‎ ‎3、大家都知道小白兔喜欢吃什么？（出示第2小题），长萝卜是圆萝卜的几倍呢？请你在书上连一连，填一填。‎ 追问：为什么用12÷4呢？‎ 四、第4题 过渡：在我们的实际生活中不仅有“倍”的关系，在我们的线段之间也有“倍”的关系。‎ ‎1、师出示题目，第1个问题……‎ ‎2、独立完成 ‎3、指名回答。‎ 五、拓展：‎ ‎1、过渡：我们来欣赏小企鹅的花，红花有3朵，一起数一数黄花有几朵，（1、2…12朵），黄花有12朵。黄花的朵数是红花的几倍？怎么列式？‎ ‎（师副板书：12÷3=4）‎ ‎2、（再加1朵红花，共3朵红花）提问：仔细观察，想一想，这时黄花的朵数是红花的几倍呢？怎么列式？（师副板书：12÷4=3）‎ ‎3、（再加2朵红花，共6朵红花）提问：接着观察，师指问题，指名列式回答。‎ ‎4、提问：如果红花是1朵呢？红花是12朵呢？‎ ‎5、师指算式：这里的黄花一直是12朵，为什么黄花的朵数是红花的几倍在变呢？‎ ‎（因为红花的朵数在变化了）‎ 六、板书设计