三年级上册数学教案-5几何小实践（分米的认识）▏沪教版 (8) 4页

课题 分米的认识（第一课时）‎ 课型 新授 教学 目标 ‎1、认识长度单位分米（dm）。通过一拃、剪吸管等操作活动，感知1分米的长度，建立量感。‎ ‎2、知道米（m）、分米（dm）和厘米（cm）三者之间的进率，并能应用进率进行简单的单位换算。‎ ‎3、能结合生活实际，应用所学知识进行长度的估测；在活动中提高解决问题的能力，并体验学习数学的乐趣。‎ 教学重点 认识长度单位“分米”，形成1分米的量感。‎ 教学难点 联系生活实际，应用所学知识，进行长度的估测。‎ 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：操作习惯 ；学业成果：简单应用 ‎ 教学技术与学习资源应用：‎ PPT课件，厘米尺，课件、剪刀、吸管 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 ‎1、回忆已经学习过的长度单位。‎ 提问：我们学习过哪些长度单位？(千米、米、厘米、毫米)‎ ‎2、回忆“身上的尺”：一庹、一指宽 ‎（板书：千米、米、厘米、毫米）‎ 能用手势表示：米、厘米、‎ 二、揭示课题 认识长度单位分米（dm）。通过一拃，感知1分米的长度，建立量感。‎ ‎1、了解“拃”‎ ‎（1）出示的图片 ‎（2）量一量拇指和食指两端的最大距离 ‎（3）由“拃”的长度引出分米。（板书：1分米等于10厘米）‎ ‎ 师：今天我们就来认识一下分米（板书课题：分米的认识）‎ 能量出一“拃”的长度 三、探究新知 ‎1.‎ ‎1、通过 “拃” ，初步感知分米。‎ ‎（1）借助尺，找到1分米的长度。‎ 认识长度单位分米（dm）。通过一拃、剪吸管等操作活动，感知1分米的长度，建立量感。‎ 2. 能结合生活实际，应用所学知识进行长度的估测；在活动中提高解决问题的能力，并体验学习数学的乐趣。‎ ‎3.知道米（m）、分米（dm）和厘米（cm）三者之间的进率，并能应用进率进行简单的单位换算。‎ ‎（2）闭眼睛，想象1分米的长度。‎ ‎（连续几次，用尺量，自我调整）‎ ‎2、利用吸管，再次感悟分米。‎ ‎（1）不用尺，剪出1分米长的吸管。‎ ‎ ①学生自主尝试。‎ ‎ ②验证剪出的长度并交流展示。‎ ‎（2）借助尺，剪出1分米长的吸管。‎ ‎4、小组合作：测量课桌的长和宽 ‎（1）测量课桌的长。‎ ‎（2）用吸管，测量课桌的宽。‎ 小结：生活中，在没有测量工具的时候，我们可以通过用手“庹”“拃”等身上的尺方法来估测物体的长度。需要精确度量时就要用尺了。‎ 3、 游戏师说，生做并完成相邻两个单位的进率 千米 米 分米 厘米 毫米 ‎ ‎4、生活中长度大约是1分米的物品 ‎5、联系生活，巩固各长度单位 出示：‎ 在（ ）内填入合适的单位（注：用手势表示）‎ ‎①教室长约（ ）‎ ‎②小巧的身高是120（ ）‎ ‎③回形针长约29（ ）‎ ‎④课桌高约7（ ）‎ ‎⑤儿童自行车车长约1（ ）‎ ‎6、整理长度单位进率。‎ 出示：儿童自行车车长约1（ ）‎ ‎ 儿童自行车车长约10（ ）‎ ‎ 儿童自行车车长约100（ ）‎ ‎1.能积极参与课堂实际操作。并感知一分米的长度。‎ 2. 积极参与小 组合作。‎ ‎3.生能根据生活实际合理估出物体的长度。‎ ‎ 儿童自行车车长约1000（ ）‎ 小结并板书：1m=10dm=100cm=1000mm 填合适的长度单位不仅要看1个单位的长短，还要关注数据的多少。‎ 四、巩固延伸 能结合生活实际，应用所学知识进行长度的估测；在活动中提高解决问题的能力，并体验学习数学的乐趣。‎ ‎1、单位换算 ‎4千米=（ ）米 200厘米=（ ）米 ‎5分米=（ ）厘米 4米=（ ）厘米 ‎ ‎40厘米=（ ）分米 （ ）千米=5000米 小结：从高级单位化到低级单位看一共有这样的几个几，用乘法，从低级单位化到高级单位要思考几里面有几个几，用除法。‎ ‎2、改错 今天早晨，我从2（分米）长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了约2分长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。‎ 学校离我家不远，大约有1（毫米），上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1（厘米）的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出约1（毫米）长的木头铅笔和4（米）厚的数学书。‎ 1. 能进行单位换算。‎ ‎2.能改出文中的错处。‎ 五、总结 ‎1. 今天这节课你学到了什么本领？‎ 板 书 设 计 分米的认识 ‎ ‎ 非书面作业设计 练习册及校本练习 教学反思