四年级数学下册教案-4小数的意义-人教版 (2) 5页

教学设计学科：数学 《小数的意义》课题小数的意义教学目标1.情感态度与价值观：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性。2.知识与技能：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。3.过程与方法：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。教学重点理解小数的意义教学难点掌握小数与分数的关系，深刻理解小数的意义。教法自主探索、合作学习教学准备多媒体课件、卡片、米尺教学课时1课时 自主学习阶段一、旧知复习二、生活中的小数1.小数的产生2.请同学们利用学具盒中的米尺分组测量课桌、书本、黑板的长与宽。小结：从日常生活和测量中，往往得不到整数的结果，除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另外一种形式小数来表示。分数与小数之间有什么联系呢？带着这个问题我们共同来研究小数的意义。三、探究新知探索一：一位小数的意义把1米平均分成10份，每一份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？小结：分母是10的分数，可以写成一位小数板书：一位小数表示十分之几互动对话阶段探索二：二位小数的意义还记得1米等于多少厘米吗?根据这个知识,结合刚才一位小数的学习,再利用米尺图,以小组为单位对下面的三道小题进行探究学小结：分母是100的分数，可以写成两位小数。板书：二位小数表示百分之几互动对话阶段探索三：三位小数的意义如果把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或几份的数怎么用分数表示？又怎么用小数表示？你能举例说明你的表示方法吗？小结：分母是1000的分数，可以写成三位小数板书：三位小数表示千分之几总结：①分母是10、100、1000…的分数，可以用小数表示。这就是小数的意义。②把1米看成一个整体，把一个整体平均分成10份、100份、1000份…这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…的分数来表示，也就可以用小数来表示。探索四：小数的计数单位及进率小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一．．．．．．用小数写作０.１、      ０.０１、０.００１那么相邻两个单位间的进率是多少？ 板书：每相邻两个计数单位之间的进率是（　10　）巩固延伸阶段四、练习达标1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示分数和小数表示出来。（课本P33页“做一做”）2.判断题（1）0.1、0.01、0.001…是小数的计数单位。（）（2）十分之一、百分之一、千分之一…是小数的计数单位（）（3）仿照整数的写法，写在整数个位的后面，用圆点隔开，用来表示十分之一、百分之一、千分之一…的数，叫做小数。（）3.填空0.8里面有()个0.1；0.008里面有8个（）；0.32里面有32个()；6个()是0.6；0.5表示把整体“1”平均分成（）份，取其中的（）份。0.24表示把整体“1”平均分成（）份，取其中的（）份。板书设计《小数的意义》一位小数表示十分之几二位小数表示百分之几三位小数表示千分之几每相邻两个计数单位之间的进率是10特色作业完成练习九第1、2题课后反思