四年级数学下册教案-4小数的大小比较-人教版 (7) 5页

小数的大小比较教学案例及反思 学习目标:学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据 要求排列几个数的大小。 1.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 2.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点：小数大小的比较方法和步骤。 教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法 混淆。 教学准备:口算题纸和写有数字的 4 张卡片 一、课前展示:数学小故事 二、口算: 1500÷5= 210÷3= 80×4= 240÷4= 80×7= 160÷2= 4×8+52= 2000÷4= 2700÷9= 4000÷8= 4200÷6= 8100÷9= 832○799 6124○6214 1003○999 三、学习新课 1.情境引入:孩子们喜欢上体育课吗?体育课都学哪些技能? 生:跳绳、踢毽子…… 师:一个班的同学在上跳远课,让我们一起看 4 名同学跳得怎么 样? (课件出示 4 名同学小视频) 师:看视频你知道了哪些数学信息? 生: 姓 名 成绩/m 小 明 3.05 小 红 2.84 小 莉 2.88 小 军 2.93 师:看了他们的跳远成绩,你想知道什么? 生：我想知道谁跳得远? 师: 想知道谁跳得远就要给他们排出名次。需要用什么数学知识 来解决这个问题? 2.揭题并板书课题:小数的大小比较 3.组内研讨 师:各小组 4 名同学研讨出一个解决方案并在组内说说是怎样比 较的。 4.各组板演。 预设 1: 3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84 3.05>2.93>2.88>2.84 小明 小军 小莉 小红 生:先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的;2.84、2.88、2.93 整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以 2.93>2.8;十分 位相同，再比较百分位，8>4,所以 2.88>2.84。 预设 2:3.05 2.93 2.88 2.84 3.05>2.93>2.88>2.84 小明 小军 小莉 小红 预设 3:3.05>2.93>2.88>2.84 小明 小军 小莉 小红 5.全班汇报交流 师在汇报 1 后追问：怎样快速挑出 4 个数中最大的一个？ 生:一个数是比 3 大另外几个都比 3 小。 师小结并板书:先比较整数部分。 师:三个个位是 2 的, 怎样快速挑出第二大？ 生:2.84、2.88、2.93 整数部分都相同，比不出大小,则比较小 数部分十分位。 师小结并板书:比较小数部分十分位。 师: 2.88 和 2.84 十分位也相同怎么比? 师小结并板书:比较百分位 师:如果百分位也相同怎么办? 6.想一想：我们刚才是怎样比较两个小数的大小的? 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整 数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的 数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上 的数，百分位上数大的那个数就大。 四、巩固练习： 师：学会了比较大小，想不想看自己掌握得怎样？ 1. 比较下面每组中两个数的大小。 3 元〇2.6 元 6.35m〇6.53m 4.723〇4.79 0.458〇0.54 师问:4.723 和 4.79 比大小不是位数多的数大吗? 2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？ 我要买 ，去 买便宜。 我要买 ，去 买便宜。 师:你还能提出其它数学问题吗? 3. 按照体重由大到小给他们排排序。 43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红 小军 38.5KG 小芳 43.6KG 小红 37.8KG 小强 43.9KG 4.我最聪明 用数字 2、3、4 和小数点，能够组成最大的小数是几（每张卡片 都要用上）? 五、这节课有什么收获? 课后反思: 本节课在教学环节设计上结构合理,注重学生主体地位和教师的 引导作用。 1. 上完课后，感觉学生的表现要比教师出色的多，能根据自己 已有的知识和生成的东西提出有价值的问题。总结比较小数大小的方 法时，学生总结出了百分位也相同就比较千分位，依此类推……(这 是在我的预设１时设计但忘记说的内容)孩子们把老师的疏漏补得天 衣无缝。 2.有效的激励是教学的润滑剂。 教师不要吝惜自己的赞美之词，教师对学生好的想法要及时激 励，调动学生的学习积极性和主动性。在做一做习题我提出了：4.723 和 4.79 比大小不是位数多的数大吗?的问题，孩子的回答相当精彩： 我自己在上完课后也觉得在这个方面做得不够。自己上这节课比较紧 张，与学生的交流、互动还不够和谐，我自己根据小数的性质 4.79=4.790,4.723<4.790,小数的大小与位数多少无关。这就是小数 比大小和整数比大小的不同点也是本课的教学难点,就通过这个问题 被化解了。教师当时发自内心的竖起了大拇指。今后在教学中要表现 得更自然更自信，对学生多一些鼓励的话语。这也是我教学中需要改 进和学习的地方。 课堂上最有价值的是生成性的东西，是师生互动交流、思维碰撞 产生的火花，这是真正的亮点！想多拥有更多真正的亮点吗？那就把 提高自己课堂驾驭能力和灵活的应变能力作为永恒的追求！