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- 2021-12-10 发布
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《体验随机现象发生可能性的大小》教学设计
课题:体验随机现象发生可能性的大小
教学内容:冀教版小学五年级数学上册42页
课型:新授课
教学目标:
1、知识目标:经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能力目标:培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力;并能列出简单试验所有可能发生的结果。
3、情感目标:在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点:学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点:利用可能性的知识解决实际问题。
教学准备:摸球箱子,两个转盘、黄球若干、白球若干、漂亮的书签、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣猜测
1、听故事,激发学习兴趣
(1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事,想听吗?
(动画播放:有一天,小猴子下山来。它看见玉米地里的玉米结得又大又多,就掰了一个扛着往前走。走着走着,来到桃树底下,看见满树的桃子又大又红,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里,它看见满地的西瓜又大又圆,就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走,走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱,就扔了西瓜去追小兔。)
2、猜测:请同学们想一想,小猴去追小兔,结果会是怎样呢?
学生猜测:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。
师:那追到的可能性会......很小。
3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔,有些同学认为小猴还有可能捉到小兔,只是可能性很小,看来,事情的发生不仅有可能性,而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。
(板书课题:可能性的大小)
实践是最好的老师,下面我们就通过摸球试验来研究,好吗?
二、探究、验证
(一)摸球实验
1、试验准备。
(1)介绍试验材料。
师:老师这里有一个装有黄球和白球的箱子,里面有白球黄球若干,待会揭晓答案。
(2)说明试验要求。
(多媒体出示摸球规则。)
师:请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验,摸出一个球,记录它的颜色,摸完放回,摇匀再摸,每人摸一次。
师:我们用什么方法进行统计?
(画“正”字的方法)
(3)提出注意事项。
师:最后还请同学们特别注意:摸球时不能用眼晴看,摸球试验结束后不要打开盒子哟,能做到吗?
2、学生摸球,师画“正”字统计,合作试验、初步推测。
3、推理、验证、归纳。
(1)观察。
师:请同学们仔细观察,从摸出球的数据看,你发现什么呢?
生发现:摸出黄球的次数比摸出白球的次数多
师:揭晓答案(黄球9个,白球1个)
(2)思考。
师:(疑惑地)咦!你能解释为什么摸出的黄球多吗?
生:因为黄球的个数多。
生:因为黄球的数量多。
师:这都是你们的推测,到底对不对呢?那我们交换黄球和白球的数量再摸一次。
1、试验准备。
(1)介绍试验材料。
师:我的箱子里有9个白球和1个黄球,我们再来摸球。
(2)说明试验要求。
(多媒体出示摸球规则。)
师:请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验,摸出一个球,记录它的颜色,摸完放回,摇匀再摸,每人摸一次,组长用画“正”字方法统计,填写统计表。
2、学生摸球,组长统计,合作试验、归纳验证。
3、实验结果分析
师:摸出的黄球或白球的次数跟球的个数有关系吗?有什么关系?
学生各抒己见,师总结
(箱子中什么颜色的球多,摸出什么颜色球的可能性就大,反之,什么颜色的球少,摸出什么颜色的可能性就小)
(二)转盘抽奖
1、介绍游戏规则
2、转动转盘,指针停在黄色区域者获精美书签。
(黄色区域面积大,绿色区域面积小)
3、转动转盘,指针停在黄色区域者获精美书签。
(黄色区域面积小,绿色区域面积大)
4.归纳总结
区域面积大,指针指向此区域的可能性大;
区域面积小,指针指向此区域的可能性小。
三、巩固练习,应用拓展
(一)课后练习题1、2
(二)按可能性的大小给成语排序
(三)小猫抓蝴蝶
四、本课小结
师:同学们这节课我们有什么收获?
生各抒己见
······
板书设计
事件发生可能性的大小
一定 不可能 可能
数量多 可能性大
数量少 可能性小
区域面积大 可能性大
区域面积小 可能性小
教学反思:
本节课教学任务完成,教学目标基本达到,课堂中体现学生的主体地位,教师的主导作用,师生互动,课堂氛围较好,不足之处:教师的语言需要精简,课堂教学要求专业术语;教师评语要及时有效,鼓励表扬为主;设计一些学生动手操作的练习题可能会更好一些。
数学教学任重道远,且学且珍惜吧!