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- 2022-03-31 发布
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北师大版实验教材七年级下册第五章第二节《图形的全等》
这些是我们熟悉的图形,它们有什么特点?(一)、创设情境,质疑探新
自主探究,验证寻知做一做演示操作,构造全等图形的概念探究全等图形的特征(二)、自主探究,验证寻知议一议
(7)(6)(3)两个能够重合的图形称为全等图形(1)(2)(4)(5)(8)(9)(10)(11)(12)1、演示操作,构造全等图形的概念这些图形中有些是完全一样的,如果把它们叠在一起,它们就能重合。你能分别从图中找出这样的图形吗?
全等图形的形状和大小都相同大小相同观察下面两组图形,它们是不是全等图形?为什么?与同伴进行交流.形状相同2、探究全等图形的特征
你能说出生活中全等图形的例子吗?(学生可能会举出如下的例子:用复写纸画出的两个图形;同一本书的两页纸等等.)3、议一议
沿图形中的虚线,分别把下面图形划分为两个全等图形(至少找出两种方法),并与同伴交流.4、做一做
1、如图,做四个全等的小“L”型纸片,将它们拼成一个与大“L”型全等的图案.(三)、强化训练,认知升华
2、你能把下面的这个平行四边形(1).分成两个全等的图形吗?(2).分成四个全等的图形吗?(三)、强化训练,认知升华
(四)、总结反思,理性归纳这节课,使我感触最深的是……我感到最困难的是……我学会了……
(五)、作业布置,拓展思维必做题:课本第151页,习题5.5中“知识技能”的第2题和第3题.选做题:1.课本第151页,习题5.5中的“问题解决”.2.用全等图形设计一幅美丽的图案.
结束语以上是我对《图形的全等》这一节课的一点思考,希望各位领导和老师指正,最后,我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的发言:让学生学会讨论、合作交流,讨论会使学生成为知识的共同创造者!