二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (2) 3页

课题 四（1）角的认识(教材30—32页)‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 1、 经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找到角的过程。‎ ‎2、知道角有1个顶点2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。‎ ‎3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。‎ 重点 难点 ‎1、初步认识角，知道角的各部分名称和特征，能用尺子画角。‎ ‎2、会用直尺画角，感知角的大小与边的长短无关。‎ 教学过程：‎ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 ‎1、组织学生用小棒拼图形。‎ ‎（1）用4根小棒拼成一个图形。‎ ‎（2）用3根小棒拼成一个图形。‎ ‎（3）用2根小棒拼成一个图形。‎ ‎2、组织学生交流拼的图形。‎ ‎3、教师明确：用2根小棒拼成的图形都是角。‎ 板书课题：角的认识 二、探究体验 ‎1、做角 ‎（1）用2条硬纸条和1个图钉，做成一个活动的角。‎ ‎（2）引导学生观察角，你发现了什么？‎ ‎（3）画出一个角，标出角的 学生按要求拼图形。‎ 学生到展台前展示。‎ 学生认真观察可能说出：角有两条边和一个固定的点。‎ 顶点和边。‎ ‎ 边 顶点 •‎ ‎ 边 教师并向学生相机介绍：角有1个顶点和2条边。‎ ‎（4）教师介绍：转动角的一条边可以形成不同的角，教师示范操作。‎ ‎（5）明确：根据活动角的变化可以画出大小不同的角。教师操作后出示教材31页上边的三个角。‎ 引导学生讨论：哪个角大，哪个角小？‎ 明确：角的两边张口越大，角越大。反之，张口越小，角越小。‎ ‎2、折角 ‎（1）组织学生用一张纸折出大小不同的角。‎ ‎（2）引导学生指一指折出的角的顶点和边。‎ ‎3、画角 ‎（1）教师示范用直尺画出一个角。边画边介绍 学生拿出活动角，自己进行操作，转动角的一条边。‎ 学生先在小组内讨论，然后班内交流，可能说出：角1最小，角3最大。‎ 学生用一张纸折出大小不同的角。‎ 学生指出折的角的顶点和边。‎ 学生认真观察。‎ 教师可以利用课件比一比。‎ 还可以让同桌比一比谁折出的角大。‎ 画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。 ‎ ‎（2）组织学生在课本上画角。‎ ‎3、组织学生说一说，在我们的日常生活中，哪些物品上有角。‎ 三、实践应用 组织学生完成练一练中的习题。‎ 四、全课小结 通过刚才的学习，说一说你有什么收获？ ‎ ‎ ‎ 学生在课本上尝试画角，交流时，说一说自己画的角哪个最大，哪个最小。‎ 学生独立思考后可能说出：‎ 红领巾、表盘、三角板等物品上都有角……‎ 学生独立完成后全班订正。‎ 学生自由汇报，可能说出：认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；还学会了画角的方法。‎ 板 书 设 计 角的认识 ‎ 边 ‎ 角的两边张口越大，角就越大。‎ 顶点 • 角的两边张口越小，角就越小。‎ ‎ 边